1．下列關(guān)于染色體結(jié)構(gòu)變異的敘述，正確的是（　�。�
A．基因內(nèi)一段序列的重復(fù)是一種染色體結(jié)構(gòu)變異
B．染色體結(jié)構(gòu)變異和基因突變一樣都具有不定向性
C．染色體變異不能產(chǎn)生新的基因型和表現(xiàn)型
D．同源染色體上非姐妹染色體的交叉互換會導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異

分析 可遺傳的變異有三種來源：基因突變、染色體變異和基因重組：
（1）基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對的增添、缺失或替換．基因突變發(fā)生的時間主要是細(xì)胞分裂的間期．基因突變的特點是低頻性、普遍性、少利多害性、隨機性、不定向性．
（2）基因重組的方式有同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合，另外，外源基因的導(dǎo)入也會引起基因重組．
（3）染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變．染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型．染色體數(shù)目變異可以分為兩類：一類是細(xì)胞內(nèi)個別染色體的增加或減少，另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少．

解答 解：A、基因內(nèi)一段序列的重復(fù)屬于基因突變，不是一種染色體結(jié)構(gòu)變異，A錯誤；
B、染色體結(jié)構(gòu)變異和基因突變一樣都具有不定向性，B正確；
C、染色體變異能產(chǎn)生新的基因型和表現(xiàn)型，C錯誤；
D、同源染色體上非姐妹染色體的交叉互換會導(dǎo)致基因重組，D錯誤．
故選：B．

點評 本題考查基因突變、基因重組和染色體結(jié)構(gòu)變異的相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．2015年下半年，中國華北華中地區(qū)又接連發(fā)生了多次嚴(yán)重的霧霾天氣．霧霾天氣的持續(xù)出現(xiàn)，是粗放式無序發(fā)展、環(huán)境污染、生態(tài)惡化帶來的后果．減少人類生活的碳排放，對維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，解決環(huán)境污染至關(guān)重要．如圖為某地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)及能量分布情況，其中甲、乙、丙是生態(tài)系統(tǒng)的成分，A、B、C、D是乙中的四種生物．

（1）該生態(tài)系統(tǒng)中可能存在的食物鏈為．
（2）圖中丙為分解者，通過分解（呼吸）作用產(chǎn)生二氧化碳，甲主要通過光合作用過程吸收二氧化碳．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為甲通過光合作用固定的太陽能的總量，食物鏈中能量流動逐級遞減的原因是一個營養(yǎng)級同化的能量除了自身呼吸消耗外，還有一部分未被下一營養(yǎng)級利用．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)中B與D間可能存在的信息傳遞類型有物理、化學(xué)、行為信息，該生態(tài)系統(tǒng)中，當(dāng)B數(shù)量大量減少，最終該生態(tài)系統(tǒng)仍能保持穩(wěn)定，說明該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．下面甲、乙、丙圖分別表示某雄性動物（假定只含有兩對染色體）的三個正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞．根據(jù)圖回答：

（1）甲圖細(xì)胞表示減數(shù)第一次分裂前期時期．
（2）甲、乙、丙三圖細(xì)胞中含有的染色單體數(shù)依次是8、8、0．
（3）甲圖細(xì)胞在分裂后期，1和2染色體在細(xì)胞一極組合的機率是0．
（4）丙圖細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞叫做精細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．在一個用鋼化玻璃做成的封閉水缸內(nèi)，如果養(yǎng)的是魚、蝦、水蚤等水生動物，還有一些水草和藻類以及一些微生物，開始時它們正好達(dá)到了生態(tài)平衡狀態(tài)．后來為了取得一些實驗結(jié)果，進(jìn)行了遮光處理，下列現(xiàn)象不可能出現(xiàn)的是（　�。�
A．氧氣含量減少B．二氧化碳含量減少
C．厭氧微生物數(shù)量增多D．動物數(shù)量減少

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于基因重組的說法，正確的是（　�。�
A．基因重組是生物變異的根本來源B．基因重組能夠產(chǎn)生新的基因
C．非等位基因一定是自由組合D．基因重組可以產(chǎn)生生物多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于幾種物質(zhì)的敘述正確的是（　　）
A．同一種酶在同一溫度下的催化能力一定相同
B．同種基因在同一機體的不同細(xì)胞中表達(dá)水平一定相同
C．某種抗體在機體內(nèi)一定不作用于自身的組織或細(xì)胞
D．抗利尿激素的作用一定是促進(jìn)腎小管、集合管重吸收水

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科目：高中生物 來源：2016屆山西省等四校高三上第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

磷酸轉(zhuǎn)運器是葉綠體膜上的重要結(jié)構(gòu)（下圖）。在有光條件下，磷酸轉(zhuǎn)運器將卡爾文循環(huán)產(chǎn)生的磷酸丙糖不斷運至細(xì)胞質(zhì)用于蔗糖合成，同時將釋放的Pi運至葉綠體基質(zhì)（Pi和磷酸丙糖通過磷酸轉(zhuǎn)運器的運輸嚴(yán)格按照1:1的反向交換方式進(jìn)行）。

（1）光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生的______可以被卡爾文循環(huán)所利用，將物質(zhì)C轉(zhuǎn)化為磷酸丙糖。圖1中物質(zhì)C的名稱是________。

（2）據(jù)圖推測，磷酸轉(zhuǎn)運器的化學(xué)本質(zhì)是____。

（3）圖中B是由 （物質(zhì)）產(chǎn)生的，為保證此過程的高效進(jìn)行，應(yīng)該采用 光。（白光、紅光、藍(lán)紫光）

（4）據(jù)圖分析，下列描述正確的是______（多選）。

A．磷酸丙糖既可以用于合成蔗糖也可以用于合成淀粉

B．若磷酸轉(zhuǎn)運器的活性受抑制，則經(jīng)此轉(zhuǎn)運器轉(zhuǎn)運進(jìn)葉綠體的磷酸會減少

C．若合成磷酸丙糖的速率超過Pi轉(zhuǎn)運進(jìn)葉綠體的速率，則不利于淀粉的合成

D．若磷酸丙糖運出過少，可能會抑制卡爾文循環(huán)

（二）將小麥綠色葉片放在溫度適宜的密閉容器內(nèi)，測量在不同的光照條件下容器內(nèi)氧氣量的變化，結(jié)果如圖。

（5）b點時，葉片的光合作用速率_____（填“大于”、“小于”或“等于”）呼吸作用速率。a點以后的短時間內(nèi)，葉片細(xì)胞內(nèi)C3的量將______。

（6）在5～15 min內(nèi)，該容器內(nèi)氧氣量增加的速率逐漸減小，這是因為___________。

（7）如果葉片的呼吸速率始終不變，則在5～15 min內(nèi)，小麥葉片光合作用的平均速率（用氧氣產(chǎn)生量表示）是__________mol/min。

（8）請寫出有氧呼吸作用反應(yīng)的總方程式： 。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．一瓶混有酵母菌的葡萄糖培養(yǎng)液，當(dāng)向其中通入不同濃度的氧氣時，其產(chǎn)生的C2H5OH和CO2的量如表所示．通過對表中數(shù)據(jù)分析可得出的結(jié)論是（　�。�
氧濃度（%）abcd
產(chǎn)生CO2的量9mol12.5mol15mol30mol
產(chǎn)生酒精的量9mol6.5mol6mol0mol
A．a濃度時，酵母菌有氧呼吸速率等于無氧呼吸速率
B．b濃度時，酵母菌有氧呼吸消耗的葡萄糖大于無氧呼吸消耗的葡萄糖
C．c濃度時，有$\frac{2}{3}$的葡萄糖用于酵母菌的酒精發(fā)酵
D．d濃度時，酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸，消耗15mol葡萄糖

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科目：高中生物 來源：2016屆山西省等四校高三上第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一個mRNA分子有m個堿基，其中G＋C有n個；由該mRNA合成的蛋白質(zhì)有兩條肽鏈。則其模板DNA分子的A＋T數(shù)最少、合成蛋白質(zhì)時脫去的水分子數(shù)最多分別是

A．m、m/3－1 B．m、m/3－2

C．2(m－n)、m/3－1 D．2(m—n)、m/3－2

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同步練習(xí)冊答案