1.如圖是夏季晴朗的白天,某種綠色植物葉片光合作用強(qiáng)度的曲線圖.分析曲線圖并回答:

(1)AB段表明在這一時(shí)間內(nèi)光合作用強(qiáng)度不斷增強(qiáng),其原因是:隨著時(shí)間的推移,關(guān)照強(qiáng)度不斷增加,光合作用便不斷加強(qiáng).
(2)C點(diǎn)表明在12時(shí)左右的光合作用強(qiáng)度明顯減弱,此時(shí)限制光合作用強(qiáng)度的因素是CO2濃度.其原因是:此時(shí)溫度很高,蒸騰作用很強(qiáng),氣孔大量關(guān)閉,CO2 的供應(yīng)減少,光合作用強(qiáng)度明顯減弱.
(3)C點(diǎn)和B點(diǎn)相比較,C3的含量減少,C5的含量增加.
(4)DE段光合作用強(qiáng)度不斷下降的原因是光照強(qiáng)度逐漸減弱.

分析 影響光合作用的環(huán)境因素包括:光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度等.在夏日中午時(shí),由于陽光過強(qiáng),蒸騰作用過強(qiáng),植物為了保持水分使氣孔關(guān)閉,就會(huì)影響二氧化碳的進(jìn)入,從而抑制光合作用的進(jìn)行,造成光合作用的速率下降

解答 解:(1)隨著時(shí)間的推移,關(guān)照強(qiáng)度不斷增加,光合作用便不斷加強(qiáng).
(2)隨著光照強(qiáng)度不斷增加,溫度不斷增高,蒸騰作用加強(qiáng),葉孔關(guān)閉,二氧化碳濃度變化降低,從而使光合作用強(qiáng)度減弱.
(3)C點(diǎn)二氧化碳含量減少,故會(huì)導(dǎo)致三碳化合物的含量減少,五碳化合物含量增加.
(4)隨著時(shí)間推移,關(guān)照強(qiáng)度逐漸減弱,光合作用會(huì)不斷減弱.
故答案為:
(1)光照強(qiáng)度不斷增加
(2)CO2濃度  溫度  蒸騰  CO2
(3)減少  增加
(4)光照強(qiáng)度逐漸減弱

點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了影響光合作用的環(huán)境因素,意在考查考生的曲線能力和理解能力,難度中等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列有關(guān)基因重組的敘述中,正確的是(  )
A.一對(duì)相對(duì)性狀的雜合子自交,后代性狀分離是基因重組的緣故
B.DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或改變等而引起基因結(jié)構(gòu)的改變屬于基因重組
C.一對(duì)同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換可能導(dǎo)致基因重組
D.太空椒利用的是基因重組原理

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題

如圖分別是藍(lán)藻(A)、衣藻(B)和病毒(C)的結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)A、B在結(jié)構(gòu)上都具有 、 等,由此看出細(xì)胞具有 性。但是衣藻屬于真核生物,因?yàn)?u> ,由此看出細(xì)胞具有 性。

(2)夏季在封閉的港灣經(jīng)常出現(xiàn)水華和赤潮現(xiàn)象,這是由于______________等元素過量,造成水體富營養(yǎng)化藻類過量繁殖導(dǎo)致的,團(tuán)藻、顫藻、念珠藻,屬于藍(lán)藻的是 。

(3)藍(lán)藻細(xì)胞中含有 兩種物質(zhì),能夠進(jìn)行光合作用,屬于____________(自養(yǎng)/異養(yǎng))型生物。

(4)C圖所示的生物是 ,它在結(jié)構(gòu)上不同于其他兩種圖示的顯著特點(diǎn)是 ;它的生活及繁殖必須在 內(nèi)才能進(jìn)行。

(5)真核細(xì)胞內(nèi)染色體的主要成分是 。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,判斷下列說法正確的是( 。
A.生物進(jìn)化的過程實(shí)質(zhì)是基因型頻率變化的過程
B.通過多倍體育種可形成新物種,說明物種的形成可以不經(jīng)過隔離
C.不同物種間的共同發(fā)展就是共同進(jìn)化
D.自然選擇通過作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列關(guān)于ATP的敘述中,正確的是( 。
A.ATP中的“A”指的是腺嘌呤
B.1mol ATP的高能磷酸鍵中共含有30.54kJ的能量
C.吸能反應(yīng)一般與ATP的合成相關(guān)聯(lián)
D.細(xì)胞的正常生活中ATP的含量能保持動(dòng)態(tài)平衡

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:填空題

6.如圖是與細(xì)胞增殖和分化有關(guān)的圖解,據(jù)圖回答下列有關(guān)問題:
(1)甲圖A表示的是細(xì)胞增殖過程,B表示的是細(xì)胞分化過程.乙圖處于有絲分裂的后期.
(2)甲圖中b、c、d、e具有相同的遺傳信息或染色體數(shù).
(3)甲圖中,若e能合成血紅蛋白,則b、c、d都不能(填“不能”或“能”)合成,其主要原因是控制合成血紅蛋白的遺傳信息處于關(guān)閉狀態(tài).
(4)乙圖中細(xì)胞有8條染色體,①和⑤兩條染色體是經(jīng)過分裂間期復(fù)制形成的.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.實(shí)驗(yàn)中,從菠菜葉中提取葉綠素體中色素的常用試劑是( 。
A.蒸餾水B.無水乙醇C.1%NaClD.3%HCl

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:填空題

8.下面是有關(guān)酶的探究實(shí)驗(yàn),B組同學(xué)的課題是探究酶的專一性.
B組同學(xué)為了探究酶的專一性,現(xiàn)用可溶性淀粉溶液、蔗糖溶液(兩者都是非還原糖)以及淀粉酶溶液、斐林試劑等材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①取兩支潔凈的試管,編上號(hào),然后按照下表中的要求進(jìn)行操作.
操作順序操作項(xiàng)目試 管
1號(hào)2號(hào)
A注入可溶性淀粉溶液2mL-
B注入蔗糖溶液-2mL
C注入淀粉酶溶液2mL2mL
②輕輕振蕩這兩支試管,使試管內(nèi)的液體混合均勻,然后將試管的下半部浸到60℃左右的熱水中,保持5min.
③取出試管,各加入1mL斐林試劑并振蕩搖勻.
④將兩支試管的下半部放進(jìn)50~60℃的熱水中,保持2min.
⑤觀察并記錄兩支試管內(nèi)溶液發(fā)生的變化.
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:1號(hào)試管出現(xiàn)磚紅色沉淀,2號(hào)試管不出現(xiàn)磚紅色沉淀.
(3)結(jié)果分析:淀粉酶能將可溶性淀粉分解成葡萄糖(麥芽糖),葡萄糖與斐林試劑發(fā)生作用,生成磚紅色沉淀.淀粉酶不能將蔗糖分解成葡萄糖,蔗糖不與斐林試劑發(fā)生作用,生成磚紅色沉淀..
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:酶具有專一性.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.人體內(nèi)神經(jīng)元細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境為( 。
A.血液和組織液B.組織液C.淋巴和血液D.血漿

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案