請(qǐng)回答下列有關(guān)光合作用的問題。
A題:在一定濃度的CO2和一定的溫度條件下,測(cè)定某雙子葉植物葉片在不同光照條件下的光合作用速度,結(jié)果如下表。表中負(fù)值表示二氧化碳釋放量,正值表示二氧化碳吸收量。
(1)在下面的坐標(biāo)系上繪出光照強(qiáng)度與該植物葉片光合作用速度的關(guān)系圖。
(2)該植物葉片的呼吸速度是________(CO2mg/100 cm2葉·小時(shí))。
(3)在光照強(qiáng)度為________千勒克司時(shí),該植物葉片光合成量和呼吸消耗量相等。
(4)在一天中,將該植物葉片置于10千勒克司光照下10小時(shí),其余時(shí)間置于黑暗中,則每100 cm2葉片產(chǎn)生的葡萄糖中有________mg將轉(zhuǎn)化為淀粉。(取小數(shù)點(diǎn)后1位)
(5)據(jù)圖分析,在0~8千勒克司范圍內(nèi),光合作用速度受________因素影響;超過8千勒克司時(shí),光合作用速度受________因素影響。
B題(12分):如圖所示,在光照條件下,小麥葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過程,請(qǐng)回答:
(1)圖中E、G所代表的物質(zhì)分別是________和________。
(2)該細(xì)胞中B物質(zhì)的生成場(chǎng)所為________。
(3)該細(xì)胞內(nèi)能生成A的細(xì)胞器有________。
(4)與圖中生理活動(dòng)有關(guān)的兩種細(xì)胞器,可進(jìn)行轉(zhuǎn)錄過程,除自身DNA和原料外,再寫出直接參與該過程的兩種有機(jī)物名稱:________。
(5)在夏季光照較強(qiáng)的上午,從O2、CO2進(jìn)出細(xì)胞的角度分析,圖中不妥之處是________。
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年新疆烏魯木齊一中高三第二次月考生物試卷 題型:綜合題
(8分)中國(guó)2010年上海世博會(huì)日本館的展示主題是“像生命體一樣會(huì)呼吸的建筑”。光合作用與細(xì)胞呼吸是植物體內(nèi)兩種重要的代謝過程。提高光合速率對(duì)于解決世界上的糧食問題具有重要的意義,科學(xué)家通過對(duì)有關(guān)酶及相關(guān)基因的研究,在野生植物體內(nèi)找到了影響光合速率的主要基因并進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),得到了某種轉(zhuǎn)基因作物。某中學(xué)生物興趣小組在暑假開展了對(duì)該轉(zhuǎn)基因作物光合強(qiáng)度測(cè)試的研究課題,設(shè)計(jì)了如下裝置。請(qǐng)你分析并回答下列有關(guān)問題。
用此裝置測(cè)量植物真正的光合作用速率,可以用細(xì)胞呼吸消耗的氧氣量+釋放的氧氣量來表示。(圖中A為開關(guān);B為玻璃鐘罩;C為轉(zhuǎn)基因作物;D為燒杯;E為紅墨水滴;F為直尺;
化學(xué)試劑有NaHCO3溶液和NaOH溶掖。)
(1)第一步:測(cè)定植物的細(xì)胞呼吸強(qiáng)度,方法步驟:
①向甲、乙裝置的D中放入等量的 ;
②將裝置甲、乙的玻璃鐘罩置于 條件下,放在溫度等相同的環(huán)境中;
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動(dòng)的方向和刻度。
(2)第二步:測(cè)定植物的凈光合作用強(qiáng)度,方法步驟是:
①向甲、乙裝置的D中放入等量的 ;
②將裝置甲、乙的玻璃鐘罩置于 條件下,放在溫度等相同的環(huán)境中;
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動(dòng)的方向和刻度。
(3)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):實(shí)驗(yàn)操作30分鐘后,記錄甲裝置紅墨水滴移動(dòng)情況:
實(shí)驗(yàn) |
實(shí)驗(yàn)30分鐘后紅墨水滴移動(dòng)情況 |
|
測(cè)定植物細(xì)胞呼吸 |
甲裝置 |
(填“左”或“右”)移1.5厘米 |
乙裝置 |
右移0.5厘米 |
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測(cè)定植 物凈光 合作用 |
甲裝置 |
(填“左”或“右”)移4.5厘米 |
乙裝置 |
右移0.5厘米 |
(4)假設(shè)紅墨水滴每移動(dòng)1 cm,植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少1 克。那么該植物的細(xì)胞呼吸速率(分解葡萄糖的速率)是 克/小時(shí)。白天光照15小時(shí),一晝夜葡萄糖的積累量是 克。(不考慮晝夜溫差的影響)
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科目:高中生物 來源:2012屆浙江省高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
Ⅰ(8分)右下圖表示某高等植物細(xì)胞中基因表達(dá)的過程,“→”表示物質(zhì)轉(zhuǎn)移的路徑和方向,請(qǐng)仔細(xì)觀察和分析圖解,并回答下列問題:
(1)Ⅵ表示 ▲ 酶;物質(zhì)Ⅱ表示 ▲ ;除圖中所示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)外,還能進(jìn)行圖中生理過程的細(xì)胞器有 ▲ 。
(2)據(jù)圖可知細(xì)胞核和葉綠體都能進(jìn)行的生理過程是 ▲ 。
(3)據(jù)圖可知以Ⅱ?yàn)槟0搴铣晌镔|(zhì)Ⅳ的這類生理過程可發(fā)生在 ▲ 中。
(4)若LHCP參與光合作用,則它參與的光合作用的階段中,發(fā)生的能量變化是 ▲ 。
Ⅱ(12分)在室外,將一長(zhǎng)勢(shì)良好的植物置于密閉玻璃罩內(nèi)培養(yǎng),用CO2測(cè)定儀測(cè)定
某一天玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況,繪成曲線如下圖甲所示。圖乙是葉肉細(xì)胞中光
合作用的部分生理過程。請(qǐng)分析回答。
(1)圖甲中,從6時(shí)到10時(shí),葉綠體內(nèi)ATP合成速率的變化是 ▲ ,A到E點(diǎn)中
光合作用的起始點(diǎn)最可能是 ▲ 點(diǎn),D點(diǎn)處限制光合作用強(qiáng)度的主要外界因素有
▲ 、 ▲ 。
(2)圖甲中,影響A點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是 ▲ ;從10時(shí)到16時(shí)CO2濃度
下降不明顯的主要原因是 ▲ 。
(3)圖乙中的Ⅰ和Ⅱ表示有關(guān)結(jié)構(gòu),a、b、c、d表示某些物質(zhì),則Ⅰ表示 ▲ ,d
表示 ▲ ?栁难h(huán)需要循環(huán) ▲ 次才能合成一個(gè)c,直接影響a生成
b的外界因素有 ▲ 、 ▲ 。
(4)若光照突然停止而其他條件不變,則短時(shí)間內(nèi)乙圖中b的濃度變化將會(huì)如下圖中的
▲ 。
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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
中國(guó)2010年上海世博會(huì)日本館的展示主題是“像生命體一樣會(huì)呼吸的建筑”。光合作用與細(xì)胞呼吸是植物體內(nèi)兩種重要的代謝過程。提高光合速率對(duì)于解決世界上的糧食問題具有重要的意義,科學(xué)家通過對(duì)有關(guān)酶及相關(guān)基因的研究,在野生植物體內(nèi)找到了影響光合速率的主要基因并進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),得到了某種轉(zhuǎn)基因作物。某中學(xué)生物興趣小組在暑假開展了對(duì)該轉(zhuǎn)基因作物光合強(qiáng)度測(cè)試的研究課題,設(shè)計(jì)了如下裝置。請(qǐng)你分析并回答下列有關(guān)問題。
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用此裝置測(cè)量植物真正的光合作用速率,可以用細(xì)胞呼吸消耗的氧氣量+釋放的氧氣量來表示。(圖中A為開關(guān);B為玻璃鐘罩;C為轉(zhuǎn)基因作物;D為燒杯;E為紅墨水滴;F為直尺;
化學(xué)試劑有NaHCO3溶液和NaOH溶掖。)
(1)第一步:測(cè)定植物的細(xì)胞呼吸強(qiáng)度,方法步驟:
①向甲、乙裝置的D中放入等量的 ;
②將裝置甲、乙的玻璃鐘罩置于 條件下,放在溫度等相同的環(huán)境中;
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動(dòng)的方向和刻度。
(2)第二步:測(cè)定植物的凈光合作用強(qiáng)度,方法步驟是:
①向甲、乙裝置的D中放入等量的 ;
②將裝置甲、乙的玻璃鐘罩置于 條件下,放在溫度等相同的環(huán)境中;
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動(dòng)的方向和刻度。
(3)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):實(shí)驗(yàn)操作30分鐘后,記錄甲裝置紅墨水滴移動(dòng)情況:
實(shí)驗(yàn) | 實(shí)驗(yàn)30分鐘后紅墨水滴移動(dòng)情況 | |
測(cè)定植物細(xì)胞呼吸 | 甲裝置 | (填“左”或“右”)移1.5厘米 |
乙裝置 | 右移0.5厘米 | |
測(cè)定植 物凈光 合作用 | 甲裝置 | (填“左”或“右”)移4.5厘米 |
乙裝置 | 右移0.5厘米 |
(4)假設(shè)紅墨水滴每移動(dòng)1 cm,植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少1 克。那么該植物的細(xì)胞呼吸速率(分解葡萄糖的速率)是 克/小時(shí)。白天光照15小時(shí),一晝夜葡萄糖的積累量是 克。(不考慮晝夜溫差的影響)
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