下圖是獲得抗蟲(chóng)棉的技術(shù)流程示意圖?敲顾乜剐曰(kanr)常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)。下列敘述正確的是
A.構(gòu)建重組質(zhì)粒過(guò)程中需要限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶 |
B.愈傷組織的分化產(chǎn)生了不同基因型的植株 |
C.卡那霉素抗性基因(kanr)中有該過(guò)程所利用的限制性核酸內(nèi)切酶的識(shí)別位點(diǎn) |
D.抗蟲(chóng)棉有性生殖后代能保持抗蟲(chóng)性狀的穩(wěn)定遺傳 |
A
解析試題分析:本題考查獲得抗蟲(chóng)棉的技術(shù)。
A.構(gòu)建重組質(zhì)粒過(guò)程中需要的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶;正確。
B.愈傷組織的分化產(chǎn)生了相同基因型的植株,因?yàn)橹参锝M織培養(yǎng)屬于無(wú)性繁殖;錯(cuò)誤。
C.卡那霉素抗性基因(kanr)是標(biāo)記基因,鑒定和篩選重組細(xì)胞,沒(méi)有限制性核酸內(nèi)切酶的識(shí)別位點(diǎn);錯(cuò)誤。
D.抗蟲(chóng)棉有性生殖后代可能出現(xiàn)性狀分離;錯(cuò)誤。
考點(diǎn):基因工程、植物組織培養(yǎng)。
點(diǎn)評(píng):以圖形作為信息的載體,提升了學(xué)生分析圖形,以及解決問(wèn)題的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆福建省晉江市高二下學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是獲得抗蟲(chóng)棉的技術(shù)流程示意圖?敲顾乜剐曰(kanr)常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)。下列敘述正確的是
A.構(gòu)建重組質(zhì)粒過(guò)程中需要限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶
B.愈傷組織的分化產(chǎn)生了不同基因型的植株
C.卡那霉素抗性基因(kanr)中有該過(guò)程所利用的限制性核酸內(nèi)切酶的識(shí)別位點(diǎn)
D.抗蟲(chóng)棉有性生殖后代能保持抗蟲(chóng)性狀的穩(wěn)定遺傳
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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆福建省高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是獲得抗蟲(chóng)棉的技術(shù)流程示意圖?敲顾乜剐曰 (kanr)常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)。下列敘述正確的是( )
A.構(gòu)建重組質(zhì)粒過(guò)程中需要限制酶和DNA連接酶
B.愈傷組織的分化產(chǎn)生了不同基因型的植株
C.卡那霉素抗性基因(kanr)中有該過(guò)程所利用的限制性內(nèi)切酶的識(shí)別位點(diǎn)
D.抗蟲(chóng)棉有性生殖后代能保持抗蟲(chóng)性狀的穩(wěn)定遺傳
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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆吉林省四校高二下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是獲得抗蟲(chóng)棉的技術(shù)流程示意圖。卡那霉素抗性基因(kan)常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)。下列敘述正確的是
A.構(gòu)建重組質(zhì)粒過(guò)程中需要限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶
B.愈傷組織的分化產(chǎn)生了不同基因型的植株
C.卡那霉素抗性基因(kan)中有該過(guò)程所利用的限制性內(nèi)切酶的識(shí)別位點(diǎn)
D.抗蟲(chóng)棉有性生殖后代能保持抗蟲(chóng)性狀的穩(wěn)定遺傳
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科目:高中生物 來(lái)源:2010~2011學(xué)年山東省高二下學(xué)期第一次月考生物試卷 題型:選擇題
下圖是獲得抗蟲(chóng)棉的技術(shù)流程示意圖?敲顾乜剐曰(kanr)常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)。下列敘述正確的是( )
A.構(gòu)建重組質(zhì)粒過(guò)程中需要限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶
B.愈傷組織的分化產(chǎn)生了不同基因型的植株
C.卡那霉素抗性基因(kanr)中有該過(guò)程所利用的限制性內(nèi)切酶的識(shí)別位點(diǎn)
D.抗蟲(chóng)棉有性生殖后代都能保持抗蟲(chóng)性狀的穩(wěn)定遺傳
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