6.興奮性突觸中的遞質(zhì)將使后神經(jīng)元興奮,抑制性突觸中的遞質(zhì)將使后神經(jīng)元抑制.膝跳反射(如圖所示)是指在膝半屈和小腿自由下垂時(shí),輕快地叩擊膝腱(膝蓋下韌帶),引起股四頭。ㄉ旒。┦湛s,使小腿作急速前伸的反應(yīng).請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射.
(2)從反射弧的組成部分看:甲是傳入(“傳入”或“傳出”)神經(jīng),伸肌中既有感受器又有效應(yīng)器.
(3)在丙處給予刺激,引起屈肌收縮,該過(guò)程不屬于(選填屬于或不屬于)反射.

分析 反射指人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng),對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng).神經(jīng)的基本調(diào)節(jié)方式是反射,反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射。瓷浠“ǜ惺芷鳌魅肷窠(jīng)、神經(jīng)中摳、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分.

解答 解:(1)人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是反射,反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射。
(2)甲所在的神經(jīng)纖維上存在神經(jīng)節(jié),為傳入神經(jīng),伸肌肌群中含有感受器和效應(yīng)器.
(3)反射需要完成的反射。诒幗o予刺激,引起屈肌收縮,該過(guò)程不屬于反射.
故答案為:
(1)反射  
(2)傳入  感受器  效應(yīng)器
(3)不屬于

點(diǎn)評(píng) 本題以反射弧示意圖為載體考查反射弧的結(jié)構(gòu)識(shí)別及神經(jīng)調(diào)節(jié)等,意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列敘述與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論不相符合的是( 。
A.生殖隔離是形成新物種的標(biāo)志,物種是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位
B.生物體所發(fā)生的可遺傳變異可為進(jìn)化提供原材料
C.噴灑農(nóng)藥可使害蟲(chóng)種群的抗藥基因頻率提高,從而使害蟲(chóng)的抗藥性逐代增強(qiáng)
D.新物種的產(chǎn)生不一定是因?yàn)殚L(zhǎng)期的地理隔離最終導(dǎo)致生殖隔離而造成的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.關(guān)于如圖的說(shuō)法正確的是( 。
A.圖中分子所含元素種類(lèi)相同,有五種堿基,八種核苷酸
B.圖中遺傳信息只能從DNA開(kāi)始傳遞到RNA為止
C.圖中所示的過(guò)程都要遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,且堿基配對(duì)方式都相同
D.該圖可表示原核生物的基因表達(dá)過(guò)程,不能表示真核生物核基因的表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列實(shí)驗(yàn)操作能夠達(dá)到預(yù)期結(jié)果的是(  )
A.在“用過(guò)氧化氫酶探究pH對(duì)酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)中,若設(shè)置了一組對(duì)照組,三組實(shí)驗(yàn)組,則過(guò)氧化氫分解速率最快的實(shí)驗(yàn)組的pH就是過(guò)氧化氫酶的最適pH值
B.在“探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,計(jì)算紫紅色區(qū)域的體積與整個(gè)瓊脂塊的體積之比,能反應(yīng)NaOH進(jìn)入瓊脂塊的速率
C.用澄清的石灰水是否變混濁,可準(zhǔn)確判斷酵母菌細(xì)胞呼吸方式
D.在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中,統(tǒng)計(jì)每一時(shí)期細(xì)胞數(shù)占計(jì)數(shù)細(xì)胞總數(shù)的比例,能比較細(xì)胞周期各時(shí)期的時(shí)間長(zhǎng)短

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.回答下列問(wèn)題:
(1)某同學(xué)欲獲得純凈的細(xì)胞膜,以研究其結(jié)構(gòu)及功能,請(qǐng)你幫助設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn).
①選取人體的A作為獲得細(xì)胞膜純凈物的來(lái)源,選取該材料的原因是:人和哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞中無(wú)細(xì)胞器膜及核膜,只有細(xì)胞膜.
A.成熟的紅細(xì)胞    B.神經(jīng)細(xì)胞    C.白細(xì)胞     D.口腔上皮細(xì)胞
②將選取的材料放入清水(或蒸餾水)中,一段時(shí)間后細(xì)胞將破裂.
(2)不同細(xì)胞細(xì)胞膜的生理功能不同,主要取決于細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)目不同.
(3)科學(xué)上鑒別活細(xì)胞和死細(xì)胞,常用“染色排除法“.例如,用臺(tái)盼藍(lán)染色,死的動(dòng)物細(xì)胞會(huì)被染成藍(lán)色,而活的動(dòng)物細(xì)胞不著色.死細(xì)胞會(huì)被染色的原因是細(xì)胞死亡后,細(xì)胞膜失去了控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能.
(4)植物細(xì)胞在細(xì)胞膜之外還有一層細(xì)胞壁,細(xì)胞壁的化學(xué)成分是纖維素和果膠.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向.請(qǐng)回答:
(1)寫(xiě)出圖中含有四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈:E→F→D→B(用字母和箭頭表示).
(2)分析A→E和D→B過(guò)程中碳流動(dòng)形式的不同點(diǎn)前者是以二氧化碳的形式進(jìn)入生產(chǎn)者A,后者是以有機(jī)物的形式流向B.
(3)若生產(chǎn)者有10000kg,按能量最大傳遞效率計(jì)算,位于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物可增重80kg.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年貴州遵義第四中學(xué)高一下半期考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

圖是某種生物體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(l)在A、B、C、D中屬于減數(shù)分裂的是 。

(2)具有同源染色體的細(xì)胞是 。

(3)該生物體正常體細(xì)胞中有 條染色體。

(4)A圖是 分裂 時(shí)期。

(5)C中染色體數(shù):DNA數(shù):姐妹染色單體數(shù)= 。

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年貴州遵義第四中學(xué)高一下半期考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某動(dòng)物的精原細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中形成了4個(gè)四分體,則次級(jí)精母細(xì)胞后期,細(xì)胞中染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)依次是

A、4、8、8 B、2、4、8 C、8、16、16 D、8、0、8

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.反應(yīng)式ADP+Pi+能量$?_{酶}^{酶}$ATP是在所有活細(xì)胞中均能發(fā)生的反應(yīng),下列與反應(yīng)式中“能量”相關(guān)的敘述正確的是( 。
A.向右反應(yīng)需要的能量可以來(lái)自細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)水解為氨基酸的過(guò)程
B.向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可以用于葉綠體中H2O的光解或CO2的固定
C.向右反應(yīng)需要的能量可以來(lái)自乳酸的氧化分解
D.向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可以用于人體肺泡內(nèi)的氣體交換過(guò)程

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同步練習(xí)冊(cè)答案