請(qǐng)結(jié)合圖解回答下面的問(wèn)題:(圖中A、B、C、D表示器官或細(xì)胞;①②③表示物質(zhì))

(1)上圖體現(xiàn)出,         調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制,在血漿中可檢測(cè)到①②③中     (填序號(hào)),缺乏物質(zhì)③時(shí),人的御寒能力           (提高、降低)。

(2)大腦皮層是調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的最高級(jí)中樞,若大腦中控制排尿反射的傳出神經(jīng)受損,人          (能、不能)完成排尿反射,若大腦皮層的S區(qū)受損,則患          癥。

(3)除了圖中的抗體和淋巴因子外,免疫活性物質(zhì)還包括           ,圖中C可由          細(xì)胞分化而來(lái)。D細(xì)胞的名稱為         ,長(zhǎng)期焦慮和緊張會(huì)導(dǎo)致機(jī)體免疫力         。

 

【答案】

(1)神經(jīng)-體液-免疫   ①②③(少一個(gè)不給分)   降低

(2)能     運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)

(3)溶菌酶    B細(xì)胞、記憶 ( 2分)     T淋巴細(xì)胞    下降  

【解析】

試題分析:由圖解可知,③物質(zhì)可以使代謝增強(qiáng)且可以反過(guò)來(lái)調(diào)節(jié)垂體的功能,故推測(cè)③是甲狀腺激素,②是促甲狀腺激素,①是促甲狀腺激素釋放激素,A是下丘腦,B是甲狀腺;再根據(jù)C能產(chǎn)生抗體,推知C是漿細(xì)胞,D能產(chǎn)生淋巴因子,推知D是T細(xì)胞。⑴圖解中同時(shí)涉及了大腦皮層(神經(jīng)系統(tǒng))、①②③三種激素(體液調(diào)節(jié))、C和D(免疫細(xì)胞)參與調(diào)節(jié),故內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持需要神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)共同參與;激素①②③是由內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細(xì)胞產(chǎn)生的直接分泌入血的一類化學(xué)物質(zhì);物質(zhì)③甲狀腺激素可以促進(jìn)新陳代謝,促進(jìn)物質(zhì)的氧化分解,故缺乏物質(zhì)③時(shí),產(chǎn)熱量少,御寒能力降低!、婆拍蛑袠性诩顾瑁竽X皮層對(duì)脊髓有調(diào)控功能,若大腦中控制排尿反射的傳出神經(jīng)受損,不影響排尿,但大腦無(wú)法控制排尿;語(yǔ)言中樞在大腦皮層,若S區(qū)受損,則患運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥!、窃诿庖哌^(guò)程中,免疫活性物質(zhì)包括抗體、淋巴因子和溶菌酶等;漿細(xì)胞在初次免疫時(shí)由B淋巴細(xì)胞接受抗原刺激增殖分化形成,在二次免疫過(guò)程中,還可以由記憶細(xì)胞增殖分化而來(lái);D能產(chǎn)生淋巴因子,推知D是T細(xì)胞;由圖解可知,長(zhǎng)期焦慮和緊張會(huì)使T淋巴細(xì)胞活性降低,T淋巴細(xì)胞既可以參與細(xì)胞免疫又可以參與體液免疫,故可以導(dǎo)致機(jī)體免疫力下降。

考點(diǎn):本題主要考查神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果,是人體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。請(qǐng)結(jié)合圖解回答下面的問(wèn)題:(圖中A、B、C、D表示器官或細(xì)胞;①②③表示物質(zhì))

(1)維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開(kāi)細(xì)胞間的信息傳遞,動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息傳遞的途徑有:一是通過(guò)           、淋巴因子和          等信息分子通過(guò)體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn);二是通過(guò)細(xì)胞間的直接接觸實(shí)現(xiàn)信息傳遞。

(2)圖中A表示              ,大腦皮層直接對(duì)A發(fā)生作用屬于           調(diào)節(jié),A通過(guò)垂體對(duì)B發(fā)生作用屬于            調(diào)節(jié);圖中C表示               ,它是由                        分裂、分化形成的。

(3)長(zhǎng)期焦慮和緊張會(huì)導(dǎo)致機(jī)體免疫力             ,請(qǐng)根據(jù)圖解分析原因:       。

(4)當(dāng)H1N1病毒第二次進(jìn)入機(jī)體時(shí),首先對(duì)H1N1病毒起免疫作用的物質(zhì)是           ,對(duì)于侵入機(jī)體細(xì)胞病毒的清除則需要通過(guò)                             。

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科目:高中生物 來(lái)源:2011屆江西省贛州市高三下學(xué)期十一縣市期中聯(lián)考(理綜)生物部分 題型:綜合題

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果,是人體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。請(qǐng)結(jié)合圖解回答下面的問(wèn)題:(圖中A、B、C、D表示器官或細(xì)胞;①②③表示物質(zhì))
(1)維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開(kāi)細(xì)胞間的信息傳遞,動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息傳遞的途徑有:一是通過(guò)          、淋巴因子和         等信息分子通過(guò)體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn);二是通過(guò)細(xì)胞間的直接接觸實(shí)現(xiàn)信息傳遞。
(2)圖中A表示             ,大腦皮層直接對(duì)A發(fā)生作用屬于          調(diào)節(jié),A通過(guò)垂體對(duì)B發(fā)生作用屬于           調(diào)節(jié);圖中C表示              ,它是由                       分裂、分化形成的。
(3)長(zhǎng)期焦慮和緊張會(huì)導(dǎo)致機(jī)體免疫力            ,請(qǐng)根據(jù)圖解分析原因:      。
(4)當(dāng)H1N1病毒第二次進(jìn)入機(jī)體時(shí),首先對(duì)H1N1病毒起免疫作用的物質(zhì)是          ,對(duì)于侵入機(jī)體細(xì)胞病毒的清除則需要通過(guò)                            

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科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年山東濰坊高三普通高考理科綜合仿真試卷 題型:綜合題

下圖是在某種生物的一個(gè)生物細(xì)胞中所發(fā)生的一些生理活動(dòng)的圖解,A~H代表物質(zhì)。請(qǐng)結(jié)合圖解回答下面的問(wèn)題:

(1)在其他條件不變的情況下,突然停止光照,物質(zhì)C的含量     ,C5化合物的含量        。

(2)在其他條件不變的情況下,突然停止CO2供應(yīng),一段時(shí)間后,B物質(zhì)的合成速度將        。

(3)植物體從外界環(huán)境吸收A的方式和腸道內(nèi)F被人體小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收的方式分別是                       。

(4)請(qǐng)寫(xiě)出F徹底氧化分解的反應(yīng)式:                             

(5)將某植物體形態(tài)、大小、生理狀況相同的綠葉分成四等份,在不同溫度下分別暗處理1 h,再用適當(dāng)相同的光照片1h,測(cè)其重量變化(假設(shè)在光下和黑暗條件下,細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物量相同),得到下表的數(shù)據(jù)。請(qǐng)分析并回答問(wèn)題:

在28℃條件下每小時(shí)光作用合成的有機(jī)物為       mg,氧氣產(chǎn)生量最多的是第    組葉片。該綠葉細(xì)胞呼吸速率最高的溫度是   ,27℃時(shí)綠葉的凈光合速率是      mg/h。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆山東省高一6月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

右下圖是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中一些生物之間食物關(guān)系示意圖。請(qǐng)結(jié)合圖解回答下面的問(wèn)題:

(1)該圖反映出的生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的                      

(2)大量捕殺蛇后,老鼠的種群增長(zhǎng)曲線最可能是       型曲線。

(3)在示意圖表示的結(jié)構(gòu)中,碳元素通過(guò)       (填生物關(guān)系)傳遞,碳元素以          形式從一種生物傳遞到另一種生物。

(4)若任何一種生物向它下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的各種生物傳遞能量相等,能量傳遞效率按10%計(jì)算。假如綠色植物固定了3000kJ的能量,貓頭鷹同化的能量為     kJ;如果鳥(niǎo)類全部死亡,綠色植物固定了3000kJ的能量,貓頭鷹同化的能量為     kJ。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年吉林省長(zhǎng)春市高三第二次模擬考試(理綜)生物部分 題型:綜合題

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果,是人體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。請(qǐng)結(jié)合圖解回答下面的問(wèn)題:(圖中A、B、C、D表示器官或細(xì)胞;①②③表示物質(zhì))

(1)由圖可知,動(dòng)物細(xì)胞間的信息傳遞常有兩種途徑:一是通過(guò)體液運(yùn)輸神經(jīng)遞質(zhì)、抗體、    、    和CO2等信息分子作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn);二是通過(guò)細(xì)胞間的直接接觸實(shí)現(xiàn)信息傳遞,以上兩種途徑的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)細(xì)胞膜表面         的識(shí)別作用。

(2)圖中A表示      ,當(dāng)③分泌過(guò)多時(shí),對(duì)A和垂體起     作用,圖中C可由    細(xì)胞分化而來(lái)。

(3)長(zhǎng)期焦慮和緊張會(huì)導(dǎo)致機(jī)體免疫力            ,請(qǐng)根據(jù)圖解分析原因:                     。

 

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