2．下列敘述不正確的是（　�。�
A．因為土壤中各類微生物的數(shù)量不同，所以為獲得不同類型的微生物，要按不同的稀釋倍數(shù)進行分離
B．測定土壤中細菌的總量和測定土壤中能分解尿素的細菌的數(shù)量，選用的稀釋范圍不同
C．如果得到了多個菌落數(shù)目在30-300的平板，則說明稀釋操作比較成功
D．牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基上的菌落數(shù)目明顯少于選擇培養(yǎng)基上的則說明選擇培養(yǎng)基有選擇作用

分析 從土壤中篩選目的微生物的流程一般為：土壤取樣→樣品的稀釋→將稀釋液涂布到以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基上→挑選能生長的菌落→鑒定．當(dāng)樣品的稀釋庋足夠高時，培養(yǎng)基表面生長的一個菌落，來源于樣品稀釋液中的一個活菌． 通過統(tǒng)計平板上的菌落數(shù)來推測樣品中大約含有的活菌數(shù)．通常選取菌落數(shù)在30-300的平板進行統(tǒng)計．

解答 解：A、土壤是微生物的天然培養(yǎng)基，土壤中各類微生物的數(shù)量不同，獲得不同類型的微生物要按不同的稀釋倍數(shù)進行分離，A正確；
B、土壤中細菌總量高于定土壤中能分解尿素的細菌的數(shù)量，所以選用的稀釋范圍不同，B正確；
C、稀釋涂布平板法進行計數(shù)時，得到了2個以上菌落數(shù)目在30～300的平板，則說明稀釋操作比較成功，并能夠進行菌落的計數(shù)，C正確；
D、選擇培養(yǎng)基的菌落數(shù)目明顯小于牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基的菌落數(shù)目，說明選擇培養(yǎng)基已篩選出一些細菌菌落，D錯誤．
故選：D．

點評 本題主要考查土壤微生物的篩選與分離的相關(guān)知識，意在強化學(xué)生對選擇培養(yǎng)基及其應(yīng)用的理解與運用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．PCNA是一類只存在于增殖細胞內(nèi)的階段性表達的蛋白質(zhì)，其濃度在  細胞周期中呈周期性變化（如圖），檢測其在細胞中的表達，可作為評價細胞增殖狀態(tài)的一個指標(biāo)．下列推斷錯誤的是（　　）
A．PCNA在核糖體上合成B．PCNA主要在細胞核內(nèi)發(fā)揮作用
C．PCNA的作用是促進著絲粒分裂D．PCNA基因只在部分細胞中表達

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．現(xiàn)有相同容積的玻璃缸幾只，利用自然的清水，同齡且發(fā)育狀態(tài)相同的小蝌蚪60只，飼喂蝌蚪的飼料，未經(jīng)處理的具有生物活性的甲狀腺激素，把具有生物活性的甲狀腺激素放在50°C的溫水中處理10分鐘．根據(jù)這些現(xiàn)有的條件，請設(shè)計一個實驗，探究甲狀腺激素經(jīng)過處理以后，是否還有生物活性．
（1）實驗方案的設(shè)計
第一步：取玻璃缸3只，分別標(biāo)記為甲、乙、丙．
第二步：3只玻璃缸內(nèi)分別加入等量的清水和20只蝌蚪．
第三步：如果甲缸每天飼喂正常飼料，丙缸每天飼喂具有生物活性的甲狀腺激素相拌的飼料，則乙缸怎樣喂每天飼喂用經(jīng)過50°C的溫水處理過的甲狀腺激素相拌的飼料最后經(jīng)過一定時間飼喂，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)果和結(jié)論．
（2）結(jié)果分析
①若乙、丙缸的蝌蚪發(fā)育同步，比甲缸快，說明：甲狀腺激素經(jīng)過50°C的溫水處理后，對其活性沒有影響
②若甲、乙缸的蝌蚪發(fā)育同步，而丙缸發(fā)育變態(tài)迅速，說明：甲狀腺激素經(jīng)過50°C的溫水處理后，完全失去了生物活性．
③若乙缸的蝌蚪發(fā)育比甲缸快，比丙缸慢，則說明：甲狀腺激素經(jīng)過50°C的溫水處理后，生物活性有所降低．
（3）該實驗設(shè)置甲、丙兩組實驗的目的是起對照作用．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．小腸嚴重吸收不良的病人，采用靜脈輸入全營養(yǎng)液的方法提供營養(yǎng)，全營養(yǎng)液的成分不能含有（　�。�
A．氨基酸B．葡萄糖C．無機鹽和維生素D．蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：填空題

17．如圖表示某雄性動物體內(nèi)處于不同分裂狀態(tài)或時期的細胞，請據(jù)圖回答問題：

（1）B細胞正處于有絲分裂后期，細胞內(nèi)有染色體8條、染色單體0條．
（2）圖中D細胞的名稱為初級精母細胞，其細胞核中含8個DNA分子．
（3）圖中具有同源染色體的細胞有A、B、D（用字母表示）．
（4）將圖中A細胞經(jīng)過減數(shù)分裂形成精細胞的過程按分裂的順序連接起來（用字母和箭頭表示）A→D→C→E．
（5）B圖中染色體8條，DNA有8條（每空1分共2分）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列實例與所利用的技術(shù)或原理不相符的是（　�。�
A．轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的培育需要利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
B．植物組織培養(yǎng)過程依據(jù)的原理是植物細胞具有全能性
C．愈傷組織的形成和雜交瘤細胞的培養(yǎng)都與細胞分裂有關(guān)
D．植物原生質(zhì)體融合和動物細胞融合利用了細胞膜的選擇透過性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．在細胞免疫中，效應(yīng)T細胞殺傷靶細胞主要有細胞裂解性殺傷（如圖1）和誘導(dǎo)細胞凋亡（如圖2）兩種途徑．前者指效應(yīng)T細胞分泌諸如穿孔素一類的介質(zhì)損傷靶細胞膜，后者指效應(yīng)T細胞通過表面FasL與靶細胞表面的Fas結(jié)合，誘導(dǎo)靶細胞凋亡．

（1）人體內(nèi)的效應(yīng)T細胞可以來自T細胞、記憶細胞的增殖、分化，細胞免疫就是依靠效應(yīng)T細胞來殺傷靶細胞的．
（2）圖1中的穿孔素又稱“成孔蛋白”，由效應(yīng)T細胞產(chǎn)生并以胞吐（或外排）的方式釋放到細胞外．穿孔素能在靶細胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道，使K+及蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)流出（流入/流出）靶細胞，最終導(dǎo)致靶細胞死亡．
（3）圖2中的FasL又稱死亡因子，F(xiàn)as又稱死亡因子受體，它們都是由細胞合成并定位于細胞表面的蛋白質(zhì)．一般來說，控制Fas的基因能在各種細胞內(nèi)表達，而控制FasL的基因只在效應(yīng)T細胞和某些腫瘤細胞內(nèi)表達．
①控制合成Fas和FasL的基因能（能/不能）共存于一個細胞中．
②研究發(fā)現(xiàn)，某些腫瘤細胞能夠調(diào)節(jié)Fas和FasL基因的表達水平，從而使自己逃脫免疫系統(tǒng)的清除．此時，腫瘤細胞內(nèi)Fas基因的表達變化情況是降低．（填“升高”、“不變”或“降低”）
③免疫排斥是器官移植的一個主要障礙．目前，應(yīng)對排斥的做法主要是使用一些免疫抑制劑．請根據(jù)Fas和FasL的相互關(guān)系，提供一種解決免疫排斥的思路．降低移植器官Fas基因的表達水平．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．當(dāng)人體免疫系統(tǒng)識別、清除體內(nèi)異常細胞的功能過低時，往往可能導(dǎo)致（　�。�
A．藥物或食物的過敏反應(yīng)B．類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎
C．物質(zhì)氧化分解減慢D．腫瘤的發(fā)生

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．已知一個DNA分子中有6000個堿基對，其中有腺嘌呤1200個，則該DNA分子中含有的脫氧核糖數(shù)目及鳥嘌呤數(shù)目分別是（　�。�
A．6000，1200B．12000，4800C．2400，4800D．6000，4800

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案