分析 分析題圖可知,圖A膜上進行的反應是水分解產(chǎn)生氧氣和還原氫,是光合作用的光反應階段,因此A是葉綠體類囊體膜;B圖膜上進行的反應是還原氫與氧氣結(jié)合形成水,是有氧呼吸第三階段,B圖的膜是線粒體內(nèi)膜.
解答 解:(1)由分析可知,A膜是葉綠體的類囊體膜,B膜是線粒體內(nèi)膜;A發(fā)生的反應是光合作用的光反應階段,B發(fā)生的反應是有氧呼吸第三階段.
(2)呼吸酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì);葉綠體中的色素經(jīng)過提取和分離,在濾紙條上自上而下呈現(xiàn)的色素帶是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b.
(3)葉綠體的光反應階段、有氧呼吸第一、第二階段都產(chǎn)生還原氫,光反應發(fā)生在葉綠體中,有氧呼吸第一階段發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中,有氧呼吸第二階段發(fā)生在線粒體基質(zhì)中.
(4)葉綠體通過類囊體堆疊形成基粒增大膜面積;線粒體通過線粒體內(nèi)膜向內(nèi)凹陷形成嵴增大膜面積.
故答案為:
(1)葉綠體 線粒體 光合作用 光反應 有氧呼吸 三
(2)蛋白質(zhì) 胡蘿卜素 葉黃素 葉綠素a 葉綠素b
(3)線粒體、葉綠體
(4)類囊體堆疊形成基粒 線粒體內(nèi)膜向內(nèi)凹陷形成嵴
點評 本題的知識點是線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)特點和功能,有氧呼吸和光合作用過程中的物質(zhì)變化及場所,旨在考查學生理解所學知識的要點,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡,學會分析題圖獲取信息并結(jié)合所學知識綜合解答問題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 采用抽樣檢測法對培養(yǎng)液中的酵母菌進行計數(shù) | |
B. | 采用取樣器取樣法調(diào)查土壤小動物類群豐富度 | |
C. | 用血細胞計數(shù)板計數(shù)酵母菌,先滴培養(yǎng)液,再蓋上蓋玻片 | |
D. | 用標志重捕法調(diào)查種群密度時,部分標志物脫落會導致數(shù)值偏大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞是一個有機體,一切生物都是由細胞發(fā)育而來的 | |
B. | 細胞有它自己的生命,又對生物整體的生命過程起作用 | |
C. | 細胞是一個相對獨立的單位 | |
D. | 新細胞從老細胞中產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分化、未分化、衰老、凋亡 | B. | 未分化、分化、衰老、凋亡 | ||
C. | 分化、衰老、未分化、凋亡 | D. | 衰老、分化、未分化、凋亡 |
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科目:高中生物 來源:2016屆遼寧省分校高三上學期期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為細胞膜結(jié)構(gòu)及物質(zhì)跨膜運輸方式示意圖,圖中
A.c可代表小腸絨毛上皮細胞吸收葡萄糖
B.①②④能與斐林試劑發(fā)生紫色反應
C.③是細胞膜的基本支架,是固定不動的
D.①可能與機體的免疫、體液調(diào)節(jié)等有關(guān)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年陜西師范大學附屬中學高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
止痛藥(如杜冷。┎⒉粨p傷神經(jīng)元的結(jié)構(gòu),在阻斷神經(jīng)沖動傳導過程中,檢測到突觸間隙中神經(jīng)遞質(zhì)(乙酰膽堿)的量不變,試推斷它的作用機制是
A.與突觸后膜的受體結(jié)合
B.與突觸前膜釋放的遞質(zhì)結(jié)合
C.抑制突觸前膜遞質(zhì)的釋放
D.抑制突觸小體中遞質(zhì)的合成
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