取兩種不同的海綿動(dòng)物,使其細(xì)胞分散。然后將這些細(xì)胞摻在一起混合培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)只有同種胞才能結(jié)合。這一事實(shí)體現(xiàn)了
A.細(xì)胞的接觸抑制 B.細(xì)胞識(shí)別
C.細(xì)胞免疫 D.細(xì)胞融合
B
【解析】
試題分析:不同海綿細(xì)胞之間結(jié)合首先要進(jìn)行細(xì)胞識(shí)別,與細(xì)胞識(shí)別相關(guān)的結(jié)構(gòu)是糖蛋白,B項(xiàng)正確;細(xì)胞的接觸抑制是指細(xì)胞在生長(zhǎng)過(guò)程中達(dá)到相互接觸時(shí)停止分裂的現(xiàn)象,與糖蛋白有關(guān),A項(xiàng)錯(cuò)誤;細(xì)胞免疫是指寄生在細(xì)胞內(nèi)的抗原,僅依靠抗體無(wú)法消滅,這時(shí)需依靠效應(yīng)T細(xì)胞破壞靶細(xì)胞的一種免疫方式,C項(xiàng)錯(cuò)誤;細(xì)胞融合是指兩個(gè)或多個(gè)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)合形成一個(gè)細(xì)胞的過(guò)程,依靠細(xì)胞膜的流動(dòng)性,D項(xiàng)錯(cuò)誤。
考點(diǎn):本題考查糖蛋白的功能,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年廣東省執(zhí)信中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題
取兩種不同的海綿動(dòng)物,使其細(xì)胞分散成單個(gè),然后摻在一起混合培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)只有同種的細(xì)胞才能結(jié)合,這一現(xiàn)象體現(xiàn)了細(xì)胞膜的哪項(xiàng)功能( )
A.將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi) | B.控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 |
C.進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流 | D.以上各項(xiàng)均是 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年廣西田陽(yáng)高中高一上學(xué)期11月段考生物試卷(帶解析) 題型:單選題
取兩種不同的海綿動(dòng)物,使其細(xì)胞分散成單個(gè)狀態(tài),然后摻在一起混合培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)只有同種的細(xì)胞才相互結(jié)合。這可以作為細(xì)胞膜哪一功能的典型例子 ( )
A.細(xì)胞識(shí)別 | B.免疫 |
C.控制物質(zhì)進(jìn)出 | D.排泄 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆廣西田陽(yáng)高中高一上學(xué)期11月段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
取兩種不同的海綿動(dòng)物,使其細(xì)胞分散成單個(gè)狀態(tài),然后摻在一起混合培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)只有同種的細(xì)胞才相互結(jié)合。這可以作為細(xì)胞膜哪一功能的典型例子 ( )
A.細(xì)胞識(shí)別 B.免疫
C.控制物質(zhì)進(jìn)出 D.排泄
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科目:高中生物 來(lái)源:河北正定中學(xué)2009-2010學(xué)年下學(xué)期高二第二次考試生物試題 題型:選擇題
取兩種不同的海綿動(dòng)物,使其細(xì)胞分散。然后將這些細(xì)胞摻在一起混合培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)只有同種細(xì)胞才能結(jié)合。這一事實(shí)體現(xiàn)了 ( )
A.細(xì)胞的接觸抑制 B.細(xì)胞識(shí)別 C.細(xì)胞免疫 D.細(xì)胞融合
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