甲圖表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)哪撤N方式,乙圖表示某些條件對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸速率的影響.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)甲圖所示的運(yùn)輸方式叫做
 
,可用乙圖中
 
(填數(shù)字序號(hào))號(hào)曲線來(lái)描述其特征.
(2)甲圖所示的運(yùn)輸方式表現(xiàn)出生物膜的功能特點(diǎn)為
 
,下列物質(zhì)中可通過(guò)該運(yùn)輸方式進(jìn)出生物膜的有
 
(填字母).
A.CO2   B.HCO3-    C.核苷酸  D.乙醇    E.Na+   F.氨基酸
(3)在乙圖②號(hào)曲線中,當(dāng)運(yùn)輸速率達(dá)到B點(diǎn)后則不再增加,限制因素最可能是
 

(4)若對(duì)離體心肌細(xì)胞施用某種毒素,結(jié)果心肌細(xì)胞對(duì)Ca2+吸收量明顯減少,而對(duì)K+的吸收不受影響,其原因最可能是
 
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題:
分析:分析圖甲:細(xì)胞外物質(zhì)濃度低,細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)濃度高,物質(zhì)從低濃度到高濃度,需要載體和能量,是主動(dòng)運(yùn)輸.
圖乙①曲線:膜兩側(cè)濃度差與運(yùn)輸速率成正比,運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散;②曲線:物質(zhì)運(yùn)輸和氧氣濃度有關(guān),可見需要能量,是主動(dòng)運(yùn)輸.
解答: 解:(1)根據(jù)試題分析:甲圖所示的運(yùn)輸方式叫做主動(dòng)運(yùn)輸,可用乙圖中②號(hào)曲線來(lái)表示.
(2)甲圖所示的運(yùn)輸方式表現(xiàn)出生物膜的功能特點(diǎn)為選擇透過(guò)性,
下列物質(zhì)中可通過(guò)該運(yùn)輸方式進(jìn)出生物膜的有:
A、二氧化碳進(jìn)出細(xì)胞是自由擴(kuò)散,A錯(cuò)誤;
BCEF、HCO3- 核苷酸、Na+、氨基酸等通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)出生物膜,BCEF正確;
D、乙醇進(jìn)出細(xì)胞是協(xié)助擴(kuò)散,D錯(cuò)誤.
故選:BCEF.
(3)在乙圖②號(hào)曲線中,當(dāng)運(yùn)輸速率達(dá)到B點(diǎn)后則不再增加,說(shuō)明此時(shí)能量不再是限制因素,限制因素最可能是載體數(shù)量.
(4)由于細(xì)胞膜上的載體具有專一性,毒素使Ca2+吸收量明顯減少,而K+的吸收量不受影響,說(shuō)明毒素只破壞了Ca2+載體的活性,而對(duì)K+載體活性沒(méi)有影響.
故答案為:
(1)主動(dòng)運(yùn)輸                        ②
(2)選擇透過(guò)性                      BCEF
(3)載體數(shù)量
(4)運(yùn)輸Ca2+的載體被破壞
點(diǎn)評(píng):本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列何者為植物體內(nèi)水分上升的原動(dòng)力(  )
A、毛細(xì)管力B、地心重力
C、蒸騰拉力D、根壓作用

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1是細(xì)胞中化合物含量的扇形圖,圖2是有活性的細(xì)胞中元素含量的柱形圖,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、若圖1表示細(xì)胞鮮重,則A、B化合物依次是蛋白質(zhì)、H2O
B、若圖2表示組成人體細(xì)胞的元素含量,則a、b、c依次是C、H、O
C、地殼與細(xì)胞中含量最多的元素都是a,說(shuō)明生物界與非生物界具有統(tǒng)一性
D、若圖1表示細(xì)胞干重,則A化合物具有多樣性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述中,不正確的是( 。
A、不是生物體的所有細(xì)胞都處于細(xì)胞周期中
B、在真核細(xì)胞周期中,分裂間期比分裂期時(shí)間長(zhǎng)
C、利用藥物抑制DNA合成,細(xì)胞將停留在分裂間期
D、細(xì)胞周期可分為前、中、后、末四個(gè)時(shí)期

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列描述是與聯(lián)會(huì)和四分體有關(guān)的說(shuō)法,其中正確的是( 。
A、存在同源染色體的細(xì)胞中都會(huì)出現(xiàn)四分體
B、在四分體時(shí)期不一定會(huì)出現(xiàn)交叉互換
C、四分體中含有四條染色單體,因此,任意兩條復(fù)制了的染色體都可以聯(lián)會(huì)形成有關(guān)四分體
D、在減數(shù)第一次分裂前期兩條同源染色體上任一區(qū)段都會(huì)出現(xiàn)聯(lián)會(huì)現(xiàn)象

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為體內(nèi)部分細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸情況,下列分析錯(cuò)誤的是(  )
A、圖①表示小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收甘油的速度隨消化道內(nèi)甘油濃度變化的情況
B、圖②表示神經(jīng)元興奮時(shí),Na+流入神經(jīng)元的速度隨細(xì)胞內(nèi)外濃度差的影響
C、圖②表示小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的速度隨消化道內(nèi)葡萄糖濃度變化的情況
D、圖③表示胰島B細(xì)胞分泌胰島素的速度隨細(xì)胞內(nèi)O2濃度變化的情況

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示一生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的示意圖,表格表示生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)情況(單位:106J).請(qǐng)分析回答:
同化能量儲(chǔ)存能量呼吸消耗
A900200700
B18060120
C15213
D1001585
(1)E指的是生態(tài)系統(tǒng)中的
 
,其主要來(lái)源除圖中所示過(guò)程外,還有
 

(2)圖中以CO2形式流動(dòng)的是
 
(填序號(hào));在生態(tài)系統(tǒng)的成分中,B屬于
 

(3)寫出圖中含有三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈(用字母和箭頭表示)
 

(4)流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為9×108J,能量在第二和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列觀點(diǎn)不符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是( 。
A、環(huán)境變化可引起種群基因頻率發(fā)生定向改變
B、馬和驢可以交配并繁殖后代,因此馬和驢之間不存在生殖隔離
C、種群中個(gè)體一代一代地死亡,可使種群基因庫(kù)在代代相傳的過(guò)程中發(fā)生一些變化
D、野兔的保護(hù)色和鷹銳利的目光是它們共同進(jìn)化的結(jié)果

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的組成和功能關(guān)系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子,X、Y、Z、P為構(gòu)成生物大分子的基本單位,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)生物大分子以
 
為骨架,它們的基本單位都被稱為
 
,其中Y是
 

(2)圖中P的結(jié)構(gòu)通式為
 
,P相互結(jié)合的方式叫做
 

(3)圖中控制細(xì)胞代謝和遺傳的物質(zhì)是
 
(填符號(hào)).用
 
混合染色劑染色,可使Ⅲ呈現(xiàn)紅色.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案