下列關(guān)于細胞器的分布和功能的敘述，正確的是（　　）
A、與肌肉細胞相比，吞噬細胞中溶酶體的含量較多
B、在高等植物和低等植物細胞中都有溶酶體和中心體
C、綠色植物的細胞內(nèi)含有的色素都參與了光合作用
D、高爾基體是細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成、加工和運輸?shù)膱鏊?/span>
考點：細胞器中其他器官的主要功能,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題：
分析：1、溶酶體內(nèi)含有許多種水解酶，能夠分解很多種物質(zhì)以及衰老、損傷的細胞器，被比喻為細胞內(nèi)的“酶倉庫”“消化系統(tǒng)”．
2、中心體位于動物細胞和低等植物細胞，與細胞有絲分裂有關(guān)．
3、高爾基體是細胞內(nèi)蛋白質(zhì)加工和運輸?shù)膱鏊�，在植物細胞中還與植物細胞壁的形成有關(guān)．
解答： 解：A、吞噬細胞經(jīng)常吞噬一些外界物質(zhì)，所以細胞中溶酶體的含量較多，A正確；
B、中心體位于動物細胞和低等植物細胞，B錯誤；
C、綠色植物的細胞內(nèi)液泡中含有的色素與光合作用無關(guān)，C錯誤；
D、高爾基體是細胞內(nèi)蛋白質(zhì)加工和運輸?shù)膱鏊谥参锛毎羞�與植物細胞壁的形成有關(guān)，D錯誤．
故選：A．
點評：本題考查了細胞結(jié)構(gòu)和功能的有關(guān)知識，要求考生能夠識記相關(guān)細胞器的功能；分清液泡和葉綠體中色素的區(qū)別．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖中為細胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，判斷細胞膜內(nèi)外側(cè)的有效依據(jù)是（　�。�
A、①B、②C、③D、④

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科目：高中生物 來源： 題型：

閱讀下列文字，回答問題．
調(diào)節(jié)電子顯微鏡觀察試樣A、B、C的細胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)，觀察到的細胞結(jié)構(gòu)a～e具有下列特征：細胞結(jié)構(gòu)a、b、c都是由兩層膜構(gòu)成的，其中，a的膜上有小孔，而b、c沒有孔．細胞分裂時，從d的周圍發(fā)出許多絲狀物，e由囊狀結(jié)構(gòu)堆疊而成．將關(guān)于試樣A、B、C的細胞結(jié)構(gòu)的有無整理如下表：
細胞結(jié)構(gòu)abcde
試樣A-----
試樣B+++-+
試樣C++-++
注：“+”表示存在，“-”表示不存在．
（1）試樣A、B、C分別是菠菜葉、大腸桿菌和鼠肝臟中的一種細胞，細胞結(jié)構(gòu)a～e分別是線粒體、細胞核、葉綠體、中心體和高爾基體的一種．問試樣A、B、C各是什么？細胞結(jié)構(gòu)a～e各是什么？
試樣：A
 
；B
 
；C
 
．
細胞結(jié)構(gòu)：a
 
；b
 
；c
 
；d
 
；e
 
．
（2）不具有細胞結(jié)構(gòu)a而含核糖體的生物屬于什么生物？
 
．
（3）將試樣B在低溫下用離心機進行離心，分離出細胞結(jié)構(gòu)a、b、c的形狀完全保持不變，回答下列問題．
①將細胞結(jié)構(gòu)a、b、c按其直徑從大到小的順序排列為
 
．
②能進行有氧呼吸的細胞器是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

二倍體生物細胞正在進行著絲點分裂時，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、細胞中一定不存在同源染色體
B、著絲點分裂導致DNA數(shù)目加倍
C、染色體DNA基本單位都是脫氧核苷酸
D、細胞中染色體數(shù)目一定是其體細胞的2倍

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，1、2為物鏡長度；3、4為目鏡長度；5、6為觀察時物鏡與標本之間的距離大小，觀察時，A視野和B視野各使用的組合是（　�。�
A、1、3、5
B、1、4、5
C、2、3、6
D、2、4、6

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)如圖完成下面的問題：

（1）a的結(jié)構(gòu)通式可為
 
；a→A過程中發(fā)生的是
 
反應(yīng)，A可分為A1…A4…，其原因是：從a分析由于
 
，從A分析由于
 
．
（2）A1是
 
，A3是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法中與生物學事實相符合的是（　�。�
①細胞上的受體是細胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu)
②核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA自由通過
③電子顯微鏡下核糖體是小球狀懸浮在細胞質(zhì)基質(zhì)中
④酵母菌和乳酸菌二者進行無氧呼吸時細胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)的反應(yīng)是一樣的
⑤1928年格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和1953年赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗的研究方法都是設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開，研究各自的效應(yīng)．
A、一項B、二項C、三項D、四項

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家為提高玉米賴氨酸含量，計劃將天冬氨酸激酶的352位的蘇氨酸變成異亮氨酸，將二氫吡啶二羧酸合成酶中104位的天冬氨酸變成異亮氨酸，就可以使玉米葉片和種子中的游離賴氨酸含量分別提高5倍和2倍，下列對玉米性狀改變最可行的方法是（　　）
A、直接改造蠶白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)，從而控制生物的性狀
B、直接對相應(yīng)的基因進行改造，通過控制酶的合成，從而控制生物的性狀
C、直接通過對酶的合成的控制，從而控制生物的性狀
D、直接改造相應(yīng)的mRNA，從而控制生物的性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖為研究生長素（IAA）產(chǎn)生部位及運輸方向的實驗，初始時，瓊脂塊①～⑥不含IAA，下列對實驗結(jié)果的表述中正確的是（　　）
A、瓊脂塊①②中都有IAA，①＞②
B、瓊脂塊③④中都有IAA，③≈④
C、瓊脂塊⑤⑥中都有IAA，⑤≈⑥
D、瓊脂塊③④中含有的IAA分別與⑤⑥中的相等

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