據(jù)圖的化合物的結(jié)構(gòu)簡式回答下列問題：

（1）圖1化合物的名稱是
 
．含有肽鍵的數(shù)目是
 
個，編號是
 
，含
 
個羧基．
（2）圖1所示化合物是由
 
個氨基酸失去
 
個分子的水而形成的，這種反應(yīng)叫做
 
．
（3）若圖2為脫氧核苷酸鏈，則從堿基組成上看，還應(yīng)有的堿基是
 
；圖中①是
 
，④的名稱是
 
．
（4）若該圖為核糖核苷酸鏈，則從堿基組成上看，還應(yīng)有的堿基是
 
，圖中②是
 
．
考點：蛋白質(zhì)分子的化學(xué)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu),DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示為某化合物的結(jié)構(gòu)簡式，其中a是氨基（-NH2）；b、d、g表示R基團（依次是-CH3、-CH2-CO-NH2、-CH2-COOH）；c和e是肽鍵（-CO-NH-）；f是羧基（-COOH）．
核酸的基本單位是核苷酸，一個核苷酸是由一分子含氮的堿基、一分子五碳糖和一分子磷酸組成的．
解答： 解：（1）由于該化合物是由3個氨基酸脫水縮合形成的，稱為三肽．該化合物中有2個肽鍵（-CO-NH-），即圖中c和e；由于g中也含有一個羧基，所以共含2個羧基．
（2）該化合物是由3個氨基酸失去2個水分子而形成的，這種反應(yīng)做脫水縮合．
（3）若圖2為脫氧核苷酸鏈，則從堿基組成上看，還應(yīng)有的堿基是T；圖中①是磷酸，④中的堿基是G，所以其名稱是鳥嘌呤脫氧核苷酸．
（4）若該圖為核糖核苷酸鏈，則從堿基組成上看，還應(yīng)有的堿基是U，圖中②是核糖．
故答案為：
（1）三肽    2      c、e    2
（2）3     2     脫水縮合
（3）T    磷酸   鳥嘌呤脫氧核苷酸
（4）U   核糖
點評：本題結(jié)合某化合物的結(jié)構(gòu)簡式，要求考生識記氨基酸脫水縮合的過程和核酸的結(jié)構(gòu)，能準確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱，并能運用其延伸規(guī)律答題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物體結(jié)構(gòu)和功能的說法，錯誤的是（　�。�
A、RNA與DNA都由四種核苷酸組成，它們可提供遺傳信息流動的模板
B、由卵細胞直接發(fā)育成雄蜂的過程中發(fā)生了細胞分化，體現(xiàn)了細胞的全能性
C、高等植物細胞之間只通過胞間連絲進行信息交流
D、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、質(zhì)壁分離現(xiàn)象和吞噬細胞攝取抗原都體現(xiàn)了細胞膜的流動性

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物體內(nèi)某些有機物及元素組成如圖，已經(jīng)A、B、C是由a、b、c組成的．A是生命活動的承擔(dān)者．請回答下列問題．
（1）X、Y分別是
 
、
 
．
（2）連接兩個a的化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)簡式是
 
．
（3）如果B是人和動物細胞的能源物質(zhì)，則b的名稱是
 
．
（4）一分子c是由
 
、
 
、
 
三分子物質(zhì)構(gòu)成，其結(jié)構(gòu)簡圖是
 
．
（5）E在化學(xué)組成上與D的不同是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究人員為測試新抗生素X對三種細菌（E．coli、S．a(chǎn)lbus、B．subtilis）的殺菌效果，將三種細菌分別接種在培養(yǎng)皿中，然后將分別沾有1萬單位、10萬單位抗生素X的圓紙片放在布滿細菌的培養(yǎng)基表面上．經(jīng)24小時培養(yǎng)后，測量圓紙片周圍清晰區(qū)的寬度，數(shù)據(jù)如表，請分析回答：
細菌抗生素濃度（萬單位）
X（1）X（10）
E．coli7mm14mm
S．a(chǎn)lbus32mm36mm
B．subtilis8mm16mm
（1）“細菌喜葷，霉菌喜素”，所以該細菌培養(yǎng)基一般用
 
來配制，制備培養(yǎng)基的操作順序是：計算、稱量→溶解和熔化→
 
（用下列字母排序）．
a．倒置培養(yǎng)基　b．高壓蒸汽滅菌　c．調(diào)pH   d．分裝包扎   e．倒平板
（2）為能徹底消滅培養(yǎng)基中的其他微生物，科學(xué)家研究出間隙滅菌法．其程序是：第一天將培養(yǎng)基放入無菌培養(yǎng)箱中：在100℃下維持30min，然后在35～37℃下的放置24h；第二天、第三天重復(fù)第一天的操作．請分析：
①培養(yǎng)基在100℃下維持30min的目的是
 
；
②在35～37℃下放置24h后再加熱的目的是
 
；
③怎樣證明間隙滅菌法的效果？
 
．
（3）該實驗中利用
 
法接種細菌于培養(yǎng)基上，并培養(yǎng)菌種逐步分散到培養(yǎng)基的表面．
（4）比較1萬和10萬單位抗生素X在控制E．coli和S．a(chǎn)lbus方面的效用．
 
．
（5）有病人感染B．subtilis而患�。埥忉層�25萬單位抗生素X治療該病人是不明智做法的理由
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是綠色植物光合作用過程圖解，請據(jù)圖回答．
（1）圖中Ⅱ階段稱為暗反應(yīng)階段，科學(xué)家用放射性同位素14C來標記[④]
 
，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化成的產(chǎn)物中含有l4C，探明了綠色植物光合作用中碳的來源．
（2）圖中l(wèi)階段為Ⅱ階段提供ATP和物質(zhì)[①]
 
，其中ATP水解成的物質(zhì)是[②]
 
和[③]
 
．
（3）參與光合作用的所有酶是
 
（填“相同”/“不相同”）的．
（4）葉綠體中能吸收光能的色素有葉綠素a、
 
、葉黃素和胡蘿卜素．
（5）將光合作用反應(yīng)式補充完整：CO2+H2O
光能
()
 
+O2．

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ．小紅不小心被針刺，隨即出現(xiàn)抬手動作，其神經(jīng)反射如圖1所示．

圖中傳出神經(jīng)元是
 
．b1興奮后使c1興奮，而b2興奮后使c2抑制，可推測b1和b2的突觸小泡釋放的
 
是不同的物質(zhì)．小紅抬手之后對媽媽說：“我手指被針刺了，有點疼．”該過程一定有大腦皮層的
 
中樞以及言語區(qū)的
 
參與調(diào)節(jié)．
Ⅱ．Kisspeptin，簡稱Kp，是Kp神經(jīng)元產(chǎn)生的一類多肽類激素，它通過調(diào)節(jié)生物體內(nèi)雌激素含量來調(diào)控生殖活動．通常情況下，圖2中的過程①參與鵪鶉體內(nèi)雌激素含量的調(diào)節(jié)：排卵前期，啟動過程②進行調(diào)節(jié)．據(jù)圖回答．
（1）神經(jīng)元內(nèi)合成Kp的細胞器是
 
．Kp作用的靶細胞是
 
．器官A是
 
．
（2）在幼年期，通過過程①反饋調(diào)節(jié)，Kp釋放量
 
，最終維持較低的雌激素含量；排卵前期，啟動過程②的生理意義是
 
，促進排卵．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中A、B曲線分別表示在適宜的條件下，一定時間內(nèi)某一必需礦質(zhì)元素從大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量和在大麥幼根相應(yīng)部位積累量的變化．請回答：
（1）構(gòu)成大麥細胞內(nèi)高爾基體膜的元素有
 
．通常情況下，植物根細胞的細胞液濃度比土壤溶液濃度
 
．（高、低，相等）一般情況下，土壤中該礦質(zhì)元素的濃度比根細胞中的濃度
 
，所以，幼根表皮細胞通過
 
方式吸收土壤中的礦質(zhì)元素．缺氧條件下，根對該礦質(zhì)元素的吸收量
 
．
（2）在不同的生長發(fā)育時期，大麥對該礦質(zhì)元素的需要量
 
（相同、不相同）．
（3）該大麥根大量吸收該礦質(zhì)元素的部位與大量吸收其他礦質(zhì)元素的部位
 
（相同、不相同）．
（4）只依據(jù)B曲線
 
（能、不能）確定幼根20～60mm部位對該礦質(zhì)元素的吸收量，理由是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組按下表進行了實驗操作發(fā)現(xiàn)試管2比試管1產(chǎn)生的氣泡明顯多，該實驗說明了（　�。�
操作順序具體操作試管
12
①加入體積分數(shù)為3%的H2O2溶液2mL2mL
②滴加質(zhì)量分數(shù)為3.5%的FeCl3溶液2滴--
滴加質(zhì)量分數(shù)為20%的肝臟研磨液（含過氧化氫酶）-2滴
A、酶具有專一性
B、酶具有高效性
C、酶具有多樣性
D、酶是蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

調(diào)查某雙子葉草本植物種群密度時，選取樣本應(yīng)該是（　�。�
A、隨機取樣
B、樣方面積為1cm2
C、樣本數(shù)量隨機大
D、用五點取樣法

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同步練習(xí)冊答案