如圖是3種限制性核酸內(nèi)切酶對(duì)DNA分子的識(shí)別序列和剪切位點(diǎn)圖（箭頭表示切點(diǎn)，切出的斷面為粘性末端）．下列敘述不正確的是（　�。�
A、不同的限制酶有不同的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)
B、擴(kuò)增目的基因時(shí)，PCR儀中要加入DNA連接酶
C、限制性酶1和酶3剪出的粘性末端相同
D、限制酶2和3識(shí)別的序列都包含6個(gè)堿基對(duì)
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題：
分析：一種限制酶只能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂．圖中識(shí)別序列和剪切位點(diǎn)可以看出，限制酶2和3識(shí)別的序列都包含6個(gè)堿基對(duì)，并且限制酶1和3剪出的粘性末端均為GATC．
解答： 解：A、酶具有專(zhuān)一性，不同的限制酶有不同的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)，A正確；
B、擴(kuò)增目的基因時(shí)，PCR儀中要加入熱穩(wěn)定DNA聚合酶，B錯(cuò)誤；
C、限制酶1和3剪出的粘性末端相同，均為GATC，C正確；
D、圖中可得，限制酶2和3識(shí)別的序列分別是CCGCGG和GGATCC，均為6個(gè)堿基對(duì)，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查限制性核酸內(nèi)切酶的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題做出準(zhǔn)確判斷的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在植物籽粒中磷酸的存在形式是植酸磷，但因某些動(dòng)物缺乏分解植酸的酶，飼料中的磷源得不到利用，需向飼料中添加無(wú)機(jī)磷．植酸酶專(zhuān)門(mén)水解飼料中的植酸，釋放出可利用的磷，提高了飼料中磷的利用率．下面是培育植酸酶高活性黑曲霉突變菌株的過(guò)程，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）用酶處理黑曲霉菌液，獲得有活力的原生質(zhì)體，由于原生質(zhì)體沒(méi)有
 
，對(duì)于物理、化學(xué)因子比較敏感，
 
往往高于未處理的細(xì)胞，因而是選育突變體的理想材料．除此之外原生質(zhì)體還比較容易攝取外源DNA，在基因工程操作中常作為
 
．
（2）將用酶處理的黑曲霉菌液稀釋后用紫外燈照射，5min后
 
于平板培養(yǎng)基，標(biāo)記為A，對(duì)照組接種
 
，標(biāo)記為B．將A、B兩組平板置于28℃培養(yǎng)，一段時(shí)間后將A、B平板上菌落挑出，每個(gè)菌落接種于兩個(gè)培養(yǎng)瓶（分別標(biāo)記為A1、A2、B1、B2）中培養(yǎng)108h，離心去菌體后留下發(fā)酵液，測(cè)定發(fā)酵液中
 
．實(shí)驗(yàn)中得到了如下兩個(gè)平板．
植酸酶活性測(cè)定值（單位：u/mL）
A平板B平板
A1A2B1B2
測(cè)量116002225840945
測(cè)量215942218826945
平均值15972221833945
分析這兩個(gè)平板的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，說(shuō)明
 
．實(shí)驗(yàn)中將平板上的菌落分別接種于兩個(gè)培養(yǎng)瓶以及進(jìn)行兩次測(cè)量的目的是
 
．
（3）飼料中添加植酸酶有助于
 
，降低磷對(duì)環(huán)境的污染．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪項(xiàng)表述說(shuō)明了目的基因表達(dá)成功（　　）
A、用DNA探針檢測(cè)目的基因出現(xiàn)雜交帶
B、用DNA探針檢測(cè)mRNA出現(xiàn)雜交帶
C、用抗原-抗體雜交檢測(cè)蛋白質(zhì)出現(xiàn)雜交帶
D、以上都不能說(shuō)明

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)基因表達(dá)載體構(gòu)建的一些說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A、需要限制酶和DNA連接酶參與
B、基因表達(dá)載體中含有起始密碼和終止密碼
C、標(biāo)記基因通常是抗生素抗性基因
D、基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因工程的說(shuō)法中，正確的是（　　）
A、基因工程的設(shè)計(jì)和施工都是在細(xì)胞水平上進(jìn)行的
B、目前基因工程所有的目的基因都是從供體細(xì)胞中直接分離得到的
C、只要檢測(cè)出受體細(xì)胞中含有目的基因，那么目的基因一定能成功進(jìn)行表達(dá)
D、基因工程能使科學(xué)家打破物種界限，定向改造生物性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在人體細(xì)胞中，遺傳信息的流動(dòng)過(guò)程不包括（　�。�
①DNA的復(fù)制   ②RNA的復(fù)制   ③轉(zhuǎn)錄    ④逆轉(zhuǎn)錄  ⑤翻譯．
A、①②B、②④C、③⑤D、③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物知識(shí)的敘述中，正確的說(shuō)法有幾項(xiàng)（　�。�
①自然條件下，基因重組通常發(fā)生在生殖細(xì)胞的形成過(guò)程中；
②非同源染色體上某片段的移接，僅發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中；
③同卵雙生兄弟間的性狀差異是基因重組導(dǎo)致的；
④基因中一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生改變，則生物的性狀一定發(fā)生改變；
⑤在鏡檢某基因型為AaBb的父本細(xì)胞時(shí)，發(fā)現(xiàn)其基因型變?yōu)锳aB，此種變異為基因突變．
A、1項(xiàng)B、2項(xiàng)C、3項(xiàng)D、4項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下哪項(xiàng)不屬于激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)（　　）
A、微量和高效
B、提供能量
C、作用于靶器官、靶細(xì)胞
D、通過(guò)體液運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水母發(fā)光蛋白由236個(gè)氨基酸構(gòu)成，現(xiàn)將編碼這種蛋白質(zhì)的基因作為生物轉(zhuǎn)基因的標(biāo)記，應(yīng)用在轉(zhuǎn)基因技術(shù)中．這種蛋白質(zhì)的作用是（　　）
A、使目的基因順利導(dǎo)入受體細(xì)胞
B、使目的基因在宿主細(xì)胞中產(chǎn)生多個(gè)拷貝
C、使目的基因的轉(zhuǎn)移易被檢測(cè)出來(lái)
D、使目的基因成功表達(dá)后發(fā)出肉眼可見(jiàn)光波

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