項目 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
pH | 5.00 | 6.20 | 6.80 | 7.40 | 8.00 |
顏色 | ++ | + | 橙黃色 | + | ++ |
分析 1、該實驗的課題為“驗證pH值對唾液淀粉酶活性的影響”,因此實驗的自變量為pH值,因變量為唾液淀粉酶的活性,溫度、淀粉液的量、唾液的量等均屬于無關(guān)變量,實驗過程中無關(guān)變量要保持相同且適宜.
2、本實驗運用的實驗原理是:淀粉在唾液淀粉酶的作用下水解,淀粉遇碘液變藍(lán).
解答 解:(1)該實驗的目的是驗證pH對唾液淀粉酶活性的影響,因此該實驗的自變量為pH值,因變量是唾液淀粉酶的活性,則溫度為無關(guān)變量,探究實驗中無關(guān)變量要保持相同且適宜,因此實驗過程選擇37℃恒溫是為了排除溫度因素對結(jié)果的干擾,而且37℃是人體正常的體溫,也是人體內(nèi)酶的最適溫度.
(2)由于淀粉遇碘液變藍(lán),而3號試管加碘液后出現(xiàn)橙黃色,說明淀粉已被完全分解.
(3)反應(yīng)速率較快時,可對唾液加水稀釋,從而減慢反應(yīng)速率.
(4)根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知實驗結(jié)論為:唾液淀粉酶的活性受pH的影響,唾液淀粉酶最適pH值是6.8,高于或低于此pH時,酶活性逐漸降低.
故答案為:
(1)唾液淀粉酶的活性 37℃是酶的最適催化溫度使實驗的條件相同
(2)淀粉被分解
(3)加水稀釋
(4)唾液淀粉酶的活性受pH的影響
點評 本題考查了pH值對酶活性影響的探究實驗,意在考查考生分析實驗表格的能力和實驗探究能力,難度適中.考生在分析實驗時運用單一變量的原則,并且識記實驗原理,即淀粉遇碘液變藍(lán),如果呈現(xiàn)橙黃色,說明淀粉已經(jīng)水解完全.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高一下期中考試文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將雄綿羊甲的體細(xì)胞的細(xì)胞核取出移植入已去掉細(xì)胞核的雌綿羊乙的卵細(xì)胞中,再將此細(xì)胞植入雌綿羊丙的子宮內(nèi)發(fā)育,再綿羊產(chǎn)下的小羊即為“克隆”綿羊。此克隆羊是( )
A.基因型與乙羊基本相同的雄羊 B.基因型與乙羊基本相同的雌羊
C.基因型與甲羊基本相同的雄羊 D.基因型與丙羊基本相同的雌羊
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高一下期中考試文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細(xì)胞有絲分裂的過程一般描述為分裂間期一分裂前期一分裂中期一分裂后期一分裂末期,按此描述的分裂過程排列①~⑤顯微照片,相應(yīng)的順序是( )
A.①→②→③→④→⑤ B.①→④→⑤→②→③
C.③→⑤→④→②→① D.④→⑤→③→①→②
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株,從紫草的愈傷組織中提取紫草素,利用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株,都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù) | |
B. | 在進行植物組織培養(yǎng)時,由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過程中,可能會發(fā)生細(xì)胞脫分化,染色體變異或基因突變,而不可能發(fā)生細(xì)胞分化和基因重組 | |
C. | 動物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比,誘導(dǎo)融合的方法,所用的技術(shù)手段,所依據(jù)的原理均相同,都能形成雜種細(xì)胞和雜種個體 | |
D. | “試管嬰兒”實質(zhì)上就是“體外受精”和“胚胎移植”的“產(chǎn)物”,可以解決不孕癥問題 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
序號 | 實驗名稱 | 原本條件 | 改變后條件 |
A | 觀察H2O2的酶促分解 | 常溫下,加肝臟研磨液 | 90℃水浴條件下,加肝臟研磨液 |
B | 觀察紫色洋蔥表皮細(xì)胞的吸水和失水 | 0.3g/mL的蔗糖溶液 | 0.5g/mL的蔗糖溶液 |
C | 鑒定大豆組織中的蛋白質(zhì) | 25℃ | 5℃ |
D | 探究酵母細(xì)胞的呼吸方式 | 以酵母菌作為實驗材料 | 以乳酸菌作為實驗材料 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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