為了確定某水域中魚的養(yǎng)殖量,研究人員經(jīng)過(guò)相關(guān)研究,得出了圖甲所示的與種群密度相關(guān)的出生率和死亡率的變化曲線;圖乙所示的是種群增長(zhǎng)率的變化曲線.請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是( 。
A、乙圖中E點(diǎn)含義對(duì)應(yīng)甲圖中的B點(diǎn)
B、甲圖中從0點(diǎn)到D點(diǎn),種內(nèi)斗爭(zhēng)越來(lái)越激烈
C、甲圖中的兩曲線圍成的面積可表示該水域中魚的生長(zhǎng)總量
D、從B點(diǎn)以后的任何時(shí)期進(jìn)行捕撈,均有利于該種群的持續(xù)生存
考點(diǎn):種群的特征,種群數(shù)量的變化曲線
專題:
分析:分析曲線圖甲:圖示為與種群密度相關(guān)的出生率和死亡率的變化曲線,種群密度在A~B時(shí),出生率大于死亡率,且兩者的差值在增大,因此種群數(shù)量增長(zhǎng)率逐漸增大;種群密度為B時(shí),出生率大于死亡率,且此時(shí)兩者的差值最大,因此種群數(shù)量增長(zhǎng)率逐漸最大;種群密度在B~C時(shí),出生率大于死亡率,且兩者的差值在減小,因此種群數(shù)量增長(zhǎng)率逐漸降低;種群密度為D時(shí),出生率等于死亡率,種群數(shù)量增長(zhǎng)率為0,此時(shí)種群數(shù)量達(dá)到最大值,即K值.
解答: 解:A、乙圖中E點(diǎn)種群的增長(zhǎng)率最大,對(duì)應(yīng)甲圖中的B點(diǎn),A正確;
B、從O點(diǎn)到D點(diǎn),種群數(shù)量逐漸增多,環(huán)境資源逐漸減少,因此種內(nèi)斗爭(zhēng)越來(lái)越激烈,B正確;
C、甲圖中的兩曲線圍成的面積為出生的總量減去死亡的總量可表示該水域中魚的生長(zhǎng)總量,C正確;
D、根據(jù)S型曲線,從B點(diǎn)以后可以進(jìn)行捕撈,但要使魚的數(shù)量維持在
K
2
時(shí)(B點(diǎn)時(shí)),因?yàn)榇藭r(shí)增長(zhǎng)率最大,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合與種群密度相關(guān)的出生率和死亡率的變化曲線圖,考查種群的特征、種群數(shù)量變化曲線,要求考生識(shí)記種群的特征,明確出生率和死亡率決定了種群密度的大;掌握種群數(shù)量變化曲線,能準(zhǔn)確判斷圖中各曲線種群數(shù)量增長(zhǎng)率的變化情況,再對(duì)各選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了摸清某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)組成,某生物小組調(diào)查并統(tǒng)計(jì)了其中多種生物之間的食物關(guān)系如下表所示(表中“+”表示構(gòu)成食物關(guān)系):
 被捕食者
捕食者
 甲 乙 丙 丁 戊 己
 乙+
 丙++
 丁+
 戊++
 己+
 庚 ++
表中甲為該草原生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)上表中未列出的該生態(tài)系統(tǒng)的成分是
 
,該草原生態(tài)系統(tǒng)的功能是
 

(2)該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)包含
 
條食物鏈,處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是
 
,所處營(yíng)養(yǎng)級(jí)最多的生物是
 

(3)乙與丙的關(guān)系是
 
;如果由于某種原因使得丁突然大量死亡,則戊的數(shù)量變化趨勢(shì)是
 

(4)如果自然條件發(fā)生突然變化,導(dǎo)致戊全部死亡,此時(shí)如果丁和庚各增重1kg,則從理論上至少需要消耗甲
 
kg(下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)取食上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)各種生物的比例相等).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲表示在一定條件下測(cè)得的該植物光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系;圖乙表示某綠色植物的細(xì)胞代謝狀況.請(qǐng)分析回答:

(1)圖甲中的a點(diǎn)表示
 
,c點(diǎn)時(shí),葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 

(2)圖乙所示的該植物細(xì)胞可用圖甲中a、b、c、d四點(diǎn)中的哪一點(diǎn)來(lái)表示
 

(3)在光照強(qiáng)度大于
 
klx時(shí),植物才會(huì)表現(xiàn)出生長(zhǎng)現(xiàn)象.
(4)若圖甲曲線表示該植物在25℃時(shí)光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系,并且已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,那么在原有條件不變的情況下,將溫度提高到30℃,理論上分析c點(diǎn)將
 
(左移、右移、不變).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性的敘述,正確的是( 。
A、森林生態(tài)系統(tǒng)比草原生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性強(qiáng)
B、能量隨著生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行循環(huán)流動(dòng)
C、生產(chǎn)者都是自養(yǎng)真核生物,如高等綠色植物
D、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若想觀察到質(zhì)壁分離、DNA和脂肪,實(shí)驗(yàn)材料中應(yīng)選擇(  )
A、小麥胚乳和花生子葉
B、菠菜葉和小麥胚乳
C、紫色洋蔥和花生子葉
D、菠菜葉和紫色洋蔥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體生命活動(dòng)的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
A、免疫系統(tǒng)既是機(jī)體的防御系統(tǒng),也是維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)系統(tǒng)
B、短期記憶可能與新突觸的建立有關(guān),長(zhǎng)期記憶與大腦皮層下海馬區(qū)有關(guān)
C、抗體不能進(jìn)入宿主細(xì)胞,但病毒可能侵入機(jī)體細(xì)胞
D、激素經(jīng)靶細(xì)胞接受后不能再作為信號(hào)分子作用于另一靶細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某反射弧,若在S處給予一定強(qiáng)度的刺激,則( 。
A、引起的肌肉收縮叫做反射
B、興奮在該神經(jīng)元內(nèi)只向中樞單方向傳導(dǎo)
C、興奮傳導(dǎo)的方向與神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流的方向一致
D、引起S處Na+大量外流

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表列出了實(shí)驗(yàn)?zāi)康募捌溆^察對(duì)象或操作.其中匹配正確的是( 。
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>實(shí)驗(yàn)觀察對(duì)象或操作
A探究酵母菌的呼吸方式用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法并用溴麝香草酚藍(lán)水溶液
檢測(cè)呼吸產(chǎn)物
B摸索“探究木瓜蛋白酶最適pH”的實(shí)驗(yàn)條件用預(yù)實(shí)驗(yàn)的方法探究木瓜蛋白酶最適pH的范圍
C證明DNA是遺傳物質(zhì)32P、35S同時(shí)標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌
D調(diào)查植株上蚜蟲的種群密度用標(biāo)志重捕法對(duì)棉花上的蚜蟲進(jìn)行調(diào)查
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用高產(chǎn)不抗病小麥和低產(chǎn)抗病小麥,經(jīng)過(guò)雜交,多次自交,選擇培育出高產(chǎn)抗病小麥新品種,這種育種方法的原理是(  )
A、基因工程B、基因突變
C、染色體變異D、基因重組

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