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在某作物育種時,將①、②兩個植株雜交,得到③,將③再作如圖所示處理。下列分析錯誤的是


  1. A.
    與其他育種方法相比,③→④的育種方法最突出的優(yōu)點是加快育種進程
  2. B.
    經⑤×⑥的育種過程當年就能結出無子西瓜
  3. C.
    若③的基因型為AaBbdd,則⑩植株中不能穩(wěn)定遺傳的個體占總數的3/4
  4. D.
    由③到⑦過程可能發(fā)生基因突變、染色體變異和基因重組
AB
試題分析:③→④為誘變育種,加快育種進程的是單倍體育種,A錯;經⑤×⑥的育種過程下一年才能結出無子西瓜,B錯;若③的基因型為AaBbdd,則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個體為1/2×1/2×1=1/4,不能穩(wěn)定遺傳的個體占總數的3/4,C正確;由③到⑦過程可能發(fā)生基因突變、染色體變異和基因重組,D正確。故本題選AB。
考點:本題考查作物育種的相關知識,意在考查考生對作物育種知識的識記和理解的能力以及識圖能力。
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源:2015屆廣東潮陽第一中學高二第一學期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

在某作物育種時,將①、②兩個植株雜交,得到③,將③再作如圖所示處理。下列分析錯誤的是

A.與其他育種方法相比,③→④的育種方法最突出的優(yōu)點是加快育種進程

B.經⑤×⑥的育種過程當年就能結出無子西瓜

C.若③的基因型為AaBbdd,則⑩植株中不能穩(wěn)定遺傳的個體占總數的3/4

D.由③到⑦過程可能發(fā)生基因突變、染色體變異和基因重組

 

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科目:高中生物 來源:2013屆福建省高二上學期期中考試生物(理)試卷 題型:選擇題

在某作物育種時,將①②兩個植株雜交,得到③,再將③進行如圖所示的處理。下列分析錯誤的是    (    )

A.由③到④過程一定發(fā)生了非同源染色體上非等位基因的自由組合

  B.⑤×⑥的育種過程中,依據的主要原理是染色體變異

  C.若③的基因型為AaBbdd,則⑧中能穩(wěn)定遺傳的個體占總數的l/4

D.由③到⑧過程可能發(fā)生突變和基因重組

 

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科目:高中生物 來源:2013屆湖南省高二下學期期中考試生物試卷 題型:選擇題

在某作物育種時,將①、②兩個植株雜交,得到③,將③再作如圖所示處理。下列分析錯誤的是

A.由③到④過程一定發(fā)生了非同源染色體上非等位基因的自由組合

B.由⑤×⑥的育種過程中,依據的主要原理是染色體變異

C.若③的基因型為AaBbdd,⑩則植株中能穩(wěn)定遺傳的個體占總數的1/4

D.由③到⑦過程可能發(fā)生突變和基因重組

 

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科目:高中生物 來源:2013屆江西省高二上學期第二次月考生物試卷 題型:選擇題

在某作物育種時,將①、②兩個植株雜交,得到③,將③再作如圖所示處理。下列分析錯誤的是

A.由③到④過程一定發(fā)生了非同源染色體上非等位基因的自由組合

B.由⑤×⑥的育種過程中,依據的主要原理是染色體變異

C.若③的基因型為AaBbdd,⑩則植株中能穩(wěn)定遺傳的個體占總數的1/4

D.由③到⑦過程可能發(fā)生突變和基因重組

 

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科目:高中生物 來源:2010-2011學年廣東省深圳市高三上學期第三次測試(理綜)生物部分 題型:選擇題

在某作物育種時,將①、②兩個植株雜交,得到③,將③再作如圖所示處理。下列分析錯誤的是                          (    )

A.由③到④過程一定發(fā)生了非同源染色體上非等位基因的自由組合

B.在⑤×⑥的育種過程中,依據的主要原理是染色體變異 [來源:Zxxk.Com]

C.若③的基因型為AaBbdd,則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個體占總數的1/4

D.由③到⑨和由③到⑧過程需要用生長素

 

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