有人把a(bǔ)、b兩種植物的葉片從植株上切下后，分別放在保持高濕度、光照充足的容器內(nèi)(保持葉片為生活狀態(tài))，葉片的含水量由于蒸騰而徐徐減少。然后測(cè)定葉片在發(fā)生水分子虧缺情況下的相對(duì)光合作用強(qiáng)度，結(jié)果如下圖所示。據(jù)圖分析相關(guān)說法正確的是（　 ）

A．葉肉細(xì)胞失去大量結(jié)合水而導(dǎo)致水分虧缺

B．兩種植物水分虧缺對(duì)光合作用的影響相同

C．水分虧缺影響光合作用是因?yàn)樗质枪夂献饔迷现?/p>

D．水分虧缺影響光合作用主要是通過影響CO2進(jìn)入葉內(nèi)而起作用的

 

D

光合作用的影響因素主要有光照強(qiáng)度和CO2濃度，根據(jù)題意可知，本實(shí)驗(yàn)是在光照充足的情況下進(jìn)行的，所以此時(shí)影響因素主要是CO2濃度。由于植物體內(nèi)水分主要由蒸騰作用散失，因此為了防止蒸騰作用，葉片氣孔會(huì)關(guān)閉，進(jìn)而影響CO2的進(jìn)入，導(dǎo)致光合作用強(qiáng)度降低。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：湖北棗陽(yáng)一中2007屆高三周末考試生物試題（五） 題型：071

現(xiàn)有甲、乙兩種可能有一定致畸、致癌作用的化學(xué)物質(zhì)，實(shí)驗(yàn)研究人員欲通過動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的方法來鑒定它們是否毒性，并比較二者毒性的強(qiáng)弱。請(qǐng)你以一個(gè)研究人員的身份參此項(xiàng)研究，完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并回答有關(guān)問題。

Ⅰ、實(shí)驗(yàn)材料：活的小白鼠胚胎。

Ⅱ、藥品用具：胰蛋白酶液、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液、動(dòng)物細(xì)胞固定液、適宜濃度的龍膽紫溶液、滴管、培養(yǎng)皿、剪刀、錐形瓶、恒溫箱、載玻片、蓋玻片、光學(xué)顯微鏡、小白鼠正常體細(xì)胞有絲分裂高倍顯微鏡照片。

Ⅲ、實(shí)驗(yàn)原理：________，根據(jù)這種變異細(xì)胞占全部培養(yǎng)細(xì)胞的百分?jǐn)?shù)（以下稱Q值），可判斷該化學(xué)物質(zhì)的毒性。

Ⅳ、實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）制細(xì)胞懸浮液：

把活的小白鼠胚胎放在培養(yǎng)皿中剪碎，轉(zhuǎn)入錐形瓶中，加入胰蛋白酶液處理，使胚胎組織離散成單個(gè)細(xì)胞，在加入動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液，制成細(xì)胞懸浮液。

（2）進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)：

①取A、B、C三個(gè)潔凈的培養(yǎng)瓶，________。

②向A、B兩培養(yǎng)瓶中分別加入等量的化學(xué)物質(zhì)甲、乙，并將培養(yǎng)瓶搖勻。C瓶不作處理，作為________。

③________。

（3）制作臨時(shí)裝片：

①當(dāng)細(xì)胞繁殖到大約第8代左右時(shí)，同時(shí)從恒溫箱中取出三個(gè)培養(yǎng)瓶，用胰蛋白酶液處理，使培養(yǎng)的細(xì)胞從瓶壁上脫落，再加入動(dòng)物細(xì)胞固定液以迅速殺死并固定細(xì)胞分裂相。

②靜置一段時(shí)間后，分別從各培養(yǎng)瓶底部吸取適量的懸浮液。滴在與培養(yǎng)瓶有相同編號(hào)的載玻片的中央，________，3分鐘－－5分鐘后，蓋上蓋玻片，制成臨時(shí)裝片。

（4）鏡檢和統(tǒng)計(jì)：

把臨時(shí)裝片放在顯微鏡下，先用低倍鏡后用高倍鏡，尋找處于________期的細(xì)胞，并與________對(duì)比，以確認(rèn)發(fā)生上述變異的細(xì)胞，同時(shí)統(tǒng)計(jì)該期變異的細(xì)胞占該細(xì)胞總數(shù)的百分?jǐn)?shù)（Q值）。

Ⅴ、結(jié)果與討論：

經(jīng)研究人員實(shí)驗(yàn)得知，A、B、C三個(gè)培養(yǎng)瓶的Q值依次為QA＝1.3%、QB＝12%、QC＝0.1%

由此可知該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是________。

選做題：一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，某植物根系對(duì)某營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收，與該物質(zhì)溶液濃度的關(guān)系如圖所示。從圖中曲線可以看出，在一定濃度范圍內(nèi)，該植物根系對(duì)該物質(zhì)的吸收速率隨濃度增加而增加，當(dāng)達(dá)到P點(diǎn)后吸收速率不再增加。有人認(rèn)為這種現(xiàn)象可表明該植物根系對(duì)該物質(zhì)的吸收方式為主動(dòng)吸收，也有人認(rèn)為是被動(dòng)吸收；請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)加以確定。

（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。

（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析。

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科目：高中生物 來源： 題型：

本題有A、B兩題。請(qǐng)任選一題作答在答題卡上指定位置，并把所選題目對(duì)應(yīng)字母后的方框涂黑。

A題，一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，某植物根系對(duì)某營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收，與該物質(zhì)溶液濃度的關(guān)系如圖所示。從圖中曲線可以看出，在一定濃度范圍內(nèi)，該植物根系對(duì)該物質(zhì)的吸收速率隨濃度增加面增加，當(dāng)達(dá)到P點(diǎn)后吸收速率不再增加。有人認(rèn)為這種現(xiàn)象可表明該植物根系對(duì)該物質(zhì)的吸收方式為主動(dòng)吸收，也有人認(rèn)為是被動(dòng)吸收；請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)加以確定。

(I)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。                                                                

(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析。                                                          

B題，有人發(fā)現(xiàn)某種花棄有紅花和白花兩種表現(xiàn)型。

(1)請(qǐng)你設(shè)計(jì)-個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究花色的遺傳是細(xì)胞質(zhì)遺傳還是細(xì)胞核遺傳。用圖解和簡(jiǎn)潔語(yǔ)言回答。   

(2)如果花色的遺傳是細(xì)胞核遺傳，請(qǐng)寫出F2代的表現(xiàn)型及其比例。                      

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科目：高中生物 來源： 題型：

有人把a(bǔ)、b兩種植物的葉片從植株上切下后，分別放在保持高濕度、光照充足的容器內(nèi)(保持葉片為生活狀態(tài))，葉片的含水量由于蒸騰而徐徐減少。然后測(cè)定葉片在發(fā)生水分子虧缺情況下的相對(duì)光合作用強(qiáng)度，結(jié)果如下圖所示。據(jù)圖分析相關(guān)說法正確的是（　 ）

A．葉肉細(xì)胞失去大量結(jié)合水而導(dǎo)致水分虧缺

B．兩種植物水分虧缺對(duì)光合作用的影響相同

C．水分虧缺影響光合作用是因?yàn)樗质枪夂献饔迷现?/p>

D．水分虧缺影響光合作用主要是通過影響CO2進(jìn)入葉內(nèi)而起作用的

 

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科目：高中生物 來源：2006年江蘇卷單科生物高考（解析） 題型：簡(jiǎn)答題

 

本題有A、B兩題。請(qǐng)任選一題作答在答題卡上指定位置，并把所選題目對(duì)應(yīng)字母后的方框涂黑。

A題    一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，某植物根系對(duì)某營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收，與該物質(zhì)溶液濃度的關(guān)系如圖所示。從圖中曲線可以看出，在一定濃度范圍內(nèi)，該植物根系對(duì)該物質(zhì)的吸收速率隨濃度增加而增加，當(dāng)達(dá)到P點(diǎn)后吸收速率不再增加。有人認(rèn)為這種現(xiàn)象可表明該植物根系對(duì)該物質(zhì)的吸收方式為主動(dòng)吸收，也有人認(rèn)為是被動(dòng)吸收。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)加以確定。

(1)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。

(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析。

 

B題  有人發(fā)現(xiàn)某種花卉有紅花和白花兩種表現(xiàn)型。

(1)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究花色的遺傳是細(xì)胞質(zhì)遺傳還是細(xì)胞核遺傳。用圖解和簡(jiǎn)潔語(yǔ)言回答。

(2)如果花色的遺傳是細(xì)胞核遺傳，請(qǐng)寫出F2代的表現(xiàn)型及其比例。

 

 

 

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