分析 1、生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力就越強,其抵抗力穩(wěn)定性就越強,相反的其恢復(fù)力穩(wěn)定性就越弱.
2、一般植物和個體小、活動能力小的動物以及蟲卵常用的是樣方法.樣方法調(diào)查時,取樣的關(guān)鍵是做到隨機取樣,不能摻入主觀因素;常用的取樣方法有五點取樣法和等距取樣法.
解答 解:(1)人工林種植的樹種單一,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單,抵抗力穩(wěn)定性弱,因此人工林生態(tài)系統(tǒng)如此脆弱.
(2)調(diào)查松毛蟲的種群密度時,由于松毛蟲的活動能力弱,常采用的調(diào)查方法是樣方法,取樣的關(guān)鍵是要做到隨機取樣.
(3)為防治病蟲害,人們最初使用了大量的殺蟲劑,結(jié)果有毒物質(zhì)沿著食物鏈和食物網(wǎng)渠道進(jìn)入其它生物體內(nèi),造成生態(tài)危害.所以人們改用生物防治的方法,如引入天敵等.
故答案為:
(1)人工林種植的樹種單一,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單,抵抗力穩(wěn)定性弱
(2)樣方法 隨機(取樣)
(3)食物鏈(網(wǎng)) 引入天敵(或“引入寄生生物”、“施放性外激素”等)
點評 本題考查調(diào)查種群密度的方法,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等相關(guān)知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實際,綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 改變性比率 | B. | 降低人口密度 | C. | 調(diào)整年齡結(jié)構(gòu) | D. | 降低出生率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在細(xì)胞內(nèi)的各種生理反應(yīng)中起到催化作用 | |
B. | 與抗原特異性結(jié)合后形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán) | |
C. | 在ATP的協(xié)助下跨膜運輸葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞 | |
D. | 識別抗原后使?jié){細(xì)胞開始一系列增殖分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳信息可從DNA流向RNA再流向蛋白質(zhì) | |
B. | 高等植物細(xì)胞之間可通過胞間連絲傳遞信息 | |
C. | 垂體與甲狀腺之間可通過激素分子傳遞調(diào)節(jié)信息 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)中信息是沿食物鏈從低向高營養(yǎng)級傳遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若①②③表示溫度,則一定是①>②>③ | |
B. | 若①②③表示酶的濃度,則一定是①>②>③ | |
C. | 若①②③表示pH,則一定是①>②>③ | |
D. | 若①②③表示底物濃度.則一定是①>②>③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 間期DNA復(fù)制發(fā)生差錯 | |
B. | 前期染色體配對形成四分體 | |
C. | 后期隨著著絲點分裂,染色體數(shù)變?yōu)?條 | |
D. | 末期隨著細(xì)胞板出現(xiàn),逐漸形成兩個子細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA與RNA所含有的五碳糖不同,堿基種類也不相同 | |
B. | DNA和RNA均可形成氫鍵 | |
C. | DNA和RNA均可作為生物的遺傳物質(zhì) | |
D. | DNA與RNA在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化 |
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