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某科技活動小組將二倍體番茄植株的花粉按下圖所示的程序進行實驗。

下列敘述錯誤的是(　 )

A.在花粉形成過程中發(fā)生了等位基因分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合

B.花粉通過組織培養(yǎng)形成的植株 A為單倍體，A的特點之一是較易形成純合子后代

C.秋水仙素的作用是：在細胞分裂時抑制紡錘體的形成，使細胞內的染色體數(shù)目加倍

D.在花粉形成過程中可能會發(fā)生基因突變，導致生物性狀的改變

 

B 

植物組織培養(yǎng)的過程是：離體的植物器官或細胞、組織經過脫分化形成愈傷組織，經過再分化，形成根和芽，就可以直接發(fā)育成植物體。染色體結構變異有四種：染色體中某一片段的缺失；染色體中增加了某一片段；染色體某一片段的位置顛倒了180°；染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上。染色體樹木的變異分為兩種：一類是細胞內的個別染色體增加或減少。另一類是細胞內的染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍的增加或減少

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

某科技活動小組將二倍體番茄植株的花粉按下圖所示的程序進行實驗。下列根據(jù)圖示實驗的分析，錯誤的是（    ）

A．植株A高度不孕，說明該植物的生殖細胞不具有全能性

B．植株A的細胞能進行正常的有絲分裂，但不能進行正常的減數(shù)分裂

C．在植株B的細胞中，通常每對同源染色體上的成對基因都是純合的

D．由花粉到植株A需要用含有有機物的培養(yǎng)基來培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源：2012-2013學年北京市高三階段考試（二）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

 某科技活動小組將二倍體番茄植株的花粉按下圖所示的程序進行實驗。請根據(jù)下圖所示實驗分析下列哪一項敘述是錯誤的

A．在花粉形成過程中發(fā)生了等位基因分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合。

B．花粉通過組織培養(yǎng)形成的植株A為單倍體，其特點之一是高度不孕。

C．秋水仙素的作用是：在細胞分裂時抑制紡綞體的形成，使細胞內的染色體數(shù)目加倍。

D．在花粉形成過程中一定會發(fā)生基因突變

 

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科目：高中生物 來源：2011-2012學年甘肅省、中恒學校高三第二次診斷聯(lián)考生物試卷 題型：選擇題

某科技活動小組將二倍體番茄植株的花粉按下圖所示的程序進行實驗。以下是依據(jù)圖示的分析，其中錯誤的是            （      ）

A.植株A的培育過程為單倍體育種，體現(xiàn)了植物細胞的全能性

B.植株A的細胞能進行正常的有絲分裂，但不能進行正常的減數(shù)分裂

C.在植株B的細胞中，通常每對同源染色體上的成對基因都是純合的

D.由花粉到植株A需要用含營養(yǎng)物質和植物生長調節(jié)劑的培養(yǎng)基進行培養(yǎng)

 

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科目：高中生物 來源：2011-2012學年安徽省高三第三次月考生物試卷 題型：選擇題

某科技活動小組將二倍體番茄植株的花粉按下圖所示的程序進行實驗。根據(jù)圖所示實驗，分析錯誤的是（     ）?

   A．由花粉培養(yǎng)到植株A，體現(xiàn)了植物的生殖細胞具有全能性

B．植株A一定為單倍體植株，其特點之一是高度不育

C．在植株B細胞中，每對染色體上的成對基因都是純合的

D．由花粉培養(yǎng)到植株B，必需在無菌條件下進行性

 

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科目：高中生物 來源：2013屆福建省高二上學期期中考試生物（理）試卷 題型：選擇題

某科技活動小組將二倍體番茄植株的花粉按如圖所示的程序進行實驗·。據(jù)圖分析錯誤的是    (    )

A．由花粉培養(yǎng)到植株A，體現(xiàn)了植物的生殖細胞具有全能性

B．植株A一定為單倍體植株，某特點之一是高度不育

  C．在植株B細胞中，每對染色體上的成對基因都是純合的

D．由花粉培養(yǎng)到植株B，必須在無菌條件下進行

 

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