取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘,分為a、b、c、d四組。將a、b兩組胚芽鞘尖
端下方的一段切除,再從c、d兩組胚芽鞘中的相應(yīng)位置分別切取等長的一段,并按圖中
所示分別接入a、b兩組胚芽鞘被切除的位置,得到a′、b′兩組胚芽鞘。然后用單側(cè)光
照射,發(fā)現(xiàn)b′組胚芽鞘向光彎曲生長,a′組胚芽鞘既不彎曲也不生長,其原因是


  1. A.
    c組尖端不能合成生長素,d組尖端能
  2. B.
    a′組尖端能合成生長素,b′組尖端不能
  3. C.
    a′組尖端的生長素不能向胚芽鞘基部運(yùn)輸,但b′組尖端的生長素能
  4. D.
    c組尖端的生長素不能發(fā)生橫向運(yùn)輸,d組尖端的生長素能
C
試題分析:
1、燕麥胚芽鞘尖端均能合成生長素;
2、a′組尖端的生長素不能向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的上端,因此既不彎曲也不生長。
3、b′組尖端的生長素在單測光的照射下,向光側(cè)的生長素橫向運(yùn)輸?shù)奖彻鈧?cè),接著進(jìn)行極性運(yùn)輸;使得背光側(cè)生長素多,長得快,表現(xiàn)出向光彎曲生長。
考點(diǎn):產(chǎn)生生長素的部位,運(yùn)輸,向光性。
點(diǎn)評(píng):本題比較綜合,提升了學(xué)生獲取圖示信息、審題能力,注重學(xué)生的重點(diǎn)知識(shí)的過關(guān)。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2013屆海南省瓊海市嘉積中學(xué)高三上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(四)生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

回答下列與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)有關(guān)的問題

(一)糖耐量受損(IGT)的人表現(xiàn)為空腹血糖濃度正常、負(fù)荷(如飲食)后血糖濃度升高異常。為了探究運(yùn)動(dòng)對(duì)IGT 的干預(yù)情況,受試者于餐后進(jìn)行中等強(qiáng)度持續(xù)運(yùn)動(dòng)30 min,定時(shí)采樣測定血糖濃度及胰島素含量,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。由此可初步推測:
餐后運(yùn)動(dòng)可        (升高、降低或穩(wěn)定)IGT 人群餐后血糖峰值和胰島素升高幅度;可使IGT 人群胰島素分泌高峰        (提前、延后或穩(wěn)定);可       (增加、減輕或穩(wěn)定)IGT 人群胰島B 細(xì)胞的分泌負(fù)擔(dān);在一般情況下,餐后胰島素的分泌量會(huì)      

(二)取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘,分為a、b、c、d四組,將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除,再從c、d兩組胚芽鞘中的相應(yīng)位置分別切取等長的一段,并按圖中所示分別介入a、b兩組胚芽鞘被切除的位置,得到a’、b’兩組胚芽鞘。然后用單側(cè)光照射,會(huì)發(fā)現(xiàn)a′組胚芽鞘              生長,b′組胚芽鞘           生長。

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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年上海市浦東新區(qū)高三第一學(xué)期期末質(zhì)量測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘,分為a、b、c、d四組。將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除,再從c、d兩組胚芽鞘中的相應(yīng)位置分別切取等長的一段,并按下圖所示分別接入a、b兩組胚芽鞘被切除的位置,得到a’、b’兩組胚芽鞘。然后用單側(cè)光照射,發(fā)現(xiàn)a’組胚芽鞘向光彎曲生長,b’組胚芽鞘無彎曲生長,其原因是 (    )

A.c組尖端能合成生長素,d組尖端不能

B.a(chǎn)’組尖端合成生長素, b’組尖端不能

C.c組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸,d組尖端的生長素不能

D.a(chǎn)’組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸,b’組尖端的生長素不能

 

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科目:高中生物 來源:2014屆重慶市高二4月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘,分為a、b、c、d四組,將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除,再從c、d 兩組胚芽鞘相同位置分別切除等長的一段,并按圖中所示分別接入a、b兩組被切除的位置,得到a′、b′兩組胚芽鞘,然后用單側(cè)光照射,發(fā)現(xiàn)a′胚芽鞘向光彎曲生長,b′組胚芽鞘無彎曲生長,原因是(    )

A.c組尖端能產(chǎn)生生長素,d組尖端不能

B.a(chǎn)′胚芽尖端能合成生長素,b′組尖端不能

C.c組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸,d組尖端的生長素不能

D.a(chǎn)′胚芽尖端的生長素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸,b′組尖端的生長素不能

 

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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年海南省瓊海市高三上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(四)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

回答下列與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)有關(guān)的問題

(一)糖耐量受損(IGT)的人表現(xiàn)為空腹血糖濃度正常、負(fù)荷(如飲食)后血糖濃度升高異常。為了探究運(yùn)動(dòng)對(duì)IGT 的干預(yù)情況,受試者于餐后進(jìn)行中等強(qiáng)度持續(xù)運(yùn)動(dòng)30 min,定時(shí)采樣測定血糖濃度及胰島素含量,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。由此可初步推測:

餐后運(yùn)動(dòng)可        (升高、降低或穩(wěn)定)IGT 人群餐后血糖峰值和胰島素升高幅度;可使IGT 人群胰島素分泌高峰        (提前、延后或穩(wěn)定);可       (增加、減輕或穩(wěn)定)IGT 人群胰島B 細(xì)胞的分泌負(fù)擔(dān);在一般情況下,餐后胰島素的分泌量會(huì)      

(二)取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘,分為a、b、c、d四組,將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除,再從c、d兩組胚芽鞘中的相應(yīng)位置分別切取等長的一段,并按圖中所示分別介入a、b兩組胚芽鞘被切除的位置,得到a’、b’兩組胚芽鞘。然后用單側(cè)光照射,會(huì)發(fā)現(xiàn)a′組胚芽鞘              生長,b′組胚芽鞘           生長。

 

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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年海南瓊海嘉積中學(xué)高二上學(xué)期高中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(三)理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘,分為a、b、c、d四組,將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除,再從c、d 兩組胚芽鞘相同位置分別切除等長的一段,并按圖中所示分別接入a、b兩組被切除的位置,得到a′、b′兩組胚芽鞘,然后用單側(cè)光照射,發(fā)現(xiàn)a′胚芽鞘向光彎曲生長,b′組胚芽鞘無彎曲生長,原因是(  )

A.c組尖端能產(chǎn)生生長素,d組尖端不能

B.a(chǎn)′胚芽尖端的生長素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸,b′組尖端的生長素不能

C.c組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸,d組尖端的生長素不能

D.a(chǎn)′胚芽尖端能合成生長素,b′組尖端不能

 

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