如圖表示人體細(xì)胞中某對(duì)同源染色體不正常分離的情況．如果一個(gè)類型A的卵細(xì)胞成功地與一個(gè)正常的精子結(jié)合，將有可能患（　�。�
A、白血病
B、苯丙酮尿癥
C、鐮刀型細(xì)胞貧血癥
D、21三體綜合征
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂,受精作用,染色體數(shù)目的變異
專題：
分析：分析圖解可知，類型A的配子出現(xiàn)了同源染色體，說(shuō)明在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中，同源染色體沒(méi)有分離，因此該配子中的染色體就會(huì)比正常配子多一條．
解答： 解：由圖可知，類型A配子中同源染色體沒(méi)有分離，比正常配子多了一條染色體，因此21三體綜合征遺傳病符合，而白血病、苯丙酮尿癥、鐮刀型細(xì)胞貧血癥均是基因突變導(dǎo)致的遺傳�。�
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了減數(shù)分裂和染色體變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力，理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于染色體組、單倍體和二倍體的敘述，不正確的是（　�。�
A、一個(gè)染色體組不含同源染色體
B、體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體叫二倍體
C、單倍體生物體細(xì)胞中不一定含有一個(gè)染色體組
D、育種工作者獲得單倍體植株常用的方法是用花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

單一人工林比天然混合林穩(wěn)定性低，容易遭受害蟲(chóng)危害，這體現(xiàn)了生態(tài)工程的什么原理（　�。�
A、物質(zhì)循環(huán)再生原理
B、協(xié)調(diào)與平衡原理
C、物種多樣性原理
D、系統(tǒng)整體性原理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)菌培養(yǎng)基通常在121℃壓力鍋中滅菌．如果只有在100℃的溫度下將細(xì)菌培養(yǎng)基滅菌，以下哪一種生物仍會(huì)存活？（　�。�
A、大腸桿菌
B、一種青霉菌
C、枯草芽孢桿菌
D、鼠傷寒沙門(mén)氏菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蛋白質(zhì)工程與基因工程相比，其突出特點(diǎn)是（　�。�
A、基因工程原則上能生產(chǎn)任何蛋白質(zhì)
B、蛋白質(zhì)工程能對(duì)現(xiàn)有的蛋白質(zhì)進(jìn)行改造，或制造一種新的蛋白質(zhì)
C、蛋白質(zhì)工程可以不通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯來(lái)實(shí)現(xiàn)
D、蛋白質(zhì)工程是在基因工程的基礎(chǔ)上，延伸出來(lái)的第三代基因工程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答：
（1）氨基酸之間發(fā)生脫水縮合的細(xì)胞器是[]
 
．（填序號(hào)和名稱）
（2）與蛋白質(zhì)加工和脂質(zhì)合成有關(guān)的細(xì)胞器是[]
 
．（填序號(hào)和名稱）
（3）在唾液淀粉酶合成、加工和分泌過(guò)程中，除上述細(xì)胞器外，還需要參與的細(xì)胞器有
 
．（填序號(hào)）
（4）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜可與
 
等生物膜直接相連．
（5）與圖所示的細(xì)胞相比，高等植物葉肉細(xì)胞中還具有的細(xì)胞器是
 
．（填名稱）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

培育優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的農(nóng)作物一直是科學(xué)家所追求的目標(biāo)，傳統(tǒng)的育種方法雖已培育出了許多新品種，但是存在很大的缺陷．科學(xué)家利用基因工程技術(shù)將細(xì)菌的毒蛋白基因（Bt）導(dǎo)入棉花，成功培育出了抗蟲(chóng)棉．請(qǐng)回答：
（1）與傳統(tǒng)育種方法相比，轉(zhuǎn)基因棉的培育是突出的優(yōu)點(diǎn)是
 
．
細(xì)菌的毒蛋白基因（Bt）能夠在棉花植株體內(nèi)成功表達(dá)，其理論基礎(chǔ)是
 
．
（2）從細(xì)菌中獲取毒蛋白基因（Bt）后，用DNA連接酶將毒蛋白基因和Ti質(zhì)粒連接成重組質(zhì)粒，先導(dǎo)入
 
中，然后用它去侵染離體的棉花葉片組織，再通過(guò)
 
培育出抗蟲(chóng)棉．
（3）研究人員發(fā)現(xiàn)某些抗蟲(chóng)棉的體細(xì)胞內(nèi)導(dǎo)入兩個(gè)Bt基因，假設(shè)這兩個(gè)Bt基因隨機(jī)整合于染色體上，且都能成功表達(dá)．某同學(xué)認(rèn)為，兩個(gè)Bt基因整合于染色體上的情況可有三種情形（如右圖所示，黑點(diǎn)表示Bt基因整合位點(diǎn)）．為確定兩個(gè)Bt基因在染色體上的整合位置，他設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)你完善方案中的有關(guān)內(nèi)容．
實(shí)驗(yàn)方案：讓這些抗蟲(chóng)棉與普通棉進(jìn)行雜交，統(tǒng)計(jì)子代植株中抗蟲(chóng)棉與普通棉之間的比例．
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論：
①若后代中
 
，則兩個(gè)Bt基因整合于染色體上的位置如甲圖所示；
②若后代中
 
，則兩個(gè)Bt基因整合于染色體上的位置如乙圖所示；
③若后代中
 
，則兩個(gè)Bt基因整合于染色體上的位置如丙圖所示．
（4）假設(shè)這兩個(gè)Bt基因整合于染色體上的位置如丙圖所示，請(qǐng)寫(xiě)出其實(shí)驗(yàn)過(guò)程的遺傳圖解．
（注：圖解中用A+表示染色體上有Bt基因，A-表示沒(méi)有Bt基因，A+與A-不是顯隱性關(guān)系）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示我國(guó)南方比較常見(jiàn)的�；~(yú)塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）在不考慮人工投入的情況下，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量（總初級(jí)生產(chǎn)量）是
 
．蠶沙（蠶的糞便）可喂魚(yú)，蛹可制成食品，兩者所含能量分別屬于
 
、
 
所同化能量的一部分．
（2）魚(yú)等水生生物的排泄物及未被利用的有機(jī)物必須經(jīng)過(guò)
 
作用后，才可作為肥料用于培育桑樹(shù)．
（3）建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是
 
，與單一作物的農(nóng)田相比，該生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性
 
．
（4）建立該生態(tài)系統(tǒng)遵循的原理主要是
 
、
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大腸桿菌細(xì)胞與洋蔥表皮細(xì)胞相比，所共有的成分或結(jié)構(gòu)包括（　�。�
①細(xì)胞壁 ②細(xì)胞膜 ③細(xì)胞質(zhì) ④細(xì)胞核 ⑤DNA ⑥染色體 ⑦核糖體．
A、①②③④⑤
B、①②③⑤⑥
C、①②③⑤⑦
D、①②③⑤⑥⑦

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