【題目】某同學(xué)查資料得知細(xì)胞分裂素可解除頂端優(yōu)勢(shì)。為研究細(xì)胞分裂素的作用部位,該同學(xué)用適宜濃度的細(xì)胞分裂素溶液、多株生長(zhǎng)狀況相同的幼苗為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),用未經(jīng)處理的幼苗作對(duì)照組,用在①②處同時(shí)涂抹等量細(xì)胞分裂素溶液的幼苗作實(shí)驗(yàn)組,以觀察其生長(zhǎng)狀況(如圖)。下列對(duì)實(shí)驗(yàn)組的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)合理的是
A. 實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)正確,能研究細(xì)胞分裂素解除頂端優(yōu)勢(shì)的作用部位
B. 實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)錯(cuò)誤,應(yīng)選兩株完整幼苗分別在①②處涂抹細(xì)胞分裂素
C. 實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)錯(cuò)誤,應(yīng)切除②處后在①處涂抹細(xì)胞分裂素
D. 實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)錯(cuò)誤,應(yīng)選兩株切除②處的幼苗并分別在①②處涂抹細(xì)胞分裂素
【答案】B
【解析】
以細(xì)胞分裂素解除頂端優(yōu)勢(shì)的作用部位的實(shí)驗(yàn)研究為素材,考查對(duì)照實(shí)驗(yàn)中自變量的控制等實(shí)驗(yàn)技能,能力層次的考查。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>“為研究細(xì)胞分裂素的作用部位”可知,細(xì)胞分裂素的涂抹部位是該實(shí)驗(yàn)的自變量,應(yīng)設(shè)置兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組,實(shí)驗(yàn)操作的區(qū)別是細(xì)胞分裂素的使用部位不同,其它量均相同。選B。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】果蠅的有眼與無(wú)眼、紅眼與白眼分別由兩對(duì)等位基因控制,一只無(wú)眼雌果蠅與一只白眼雄果蠅交配,全為紅眼,讓雌雄果蠅相互交配得,中紅眼雄蠅:紅眼雄蠅:白眼雄蠅:無(wú)眼雌蠅:無(wú)眼雄蠅=6:3:3:2:2。下列分析不正確的是( )
A.有眼與紅眼是顯性性狀
B.兩對(duì)等位基因的遺傳遵循自由組合定律
C.無(wú)眼雄蠅基因型有兩種
D.紅眼雌蠅中雜合體占8/9
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖1表示基因型為AaBb的雌性動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中細(xì)胞核內(nèi)DNA和染色體數(shù)目的變化,圖2是兩個(gè)不同時(shí)期的細(xì)胞分裂圖像。下列敘述正確的是
A. 基因突變最可能發(fā)生在圖1中BC區(qū)段
B. 圖1中甲曲線(xiàn)表示染色體數(shù)目的變化
C. 圖2中染色體交叉互換不會(huì)發(fā)生在②細(xì)胞
D. 圖2中①細(xì)胞的基因A與非等位基因B或b移向同一極
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是細(xì)胞中糖類(lèi)合成與分解過(guò)程示意圖。下列敘述正確的是
A. 過(guò)程①只在線(xiàn)粒體中進(jìn)行,過(guò)程②只在葉綠體中進(jìn)行
B. 過(guò)程①產(chǎn)生的能量全部?jī)?chǔ)存在ATP中
C. 過(guò)程②產(chǎn)生的(CH2O)中的氧全部來(lái)自H2O
D. 過(guò)程①和②中均能產(chǎn)生[H],二者還原的物質(zhì)不同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為某反射弧的部分結(jié)構(gòu)示意圖。若在B、E兩處的細(xì)胞膜表面安放兩個(gè)電極,中間接電表,據(jù)圖判斷下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.刺激D處時(shí)將會(huì)使電表的指針發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)
B.C處發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
C.刺激B處時(shí)相應(yīng)部位興奮的傳導(dǎo)方向是A←B→C
D.若C處缺少神經(jīng)遞質(zhì)受體,則D處將無(wú)法得到從C處傳來(lái)的信息
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某病毒X的遺傳物質(zhì)(-RNA)是一種單鏈RNA,X在宿主細(xì)胞中啟動(dòng)以下途徑進(jìn)行增殖,進(jìn)而導(dǎo)致人體患病。據(jù)圖推斷不合理的是
A.①②過(guò)程都屬于基因表達(dá)
B.X的mRNA至少能翻譯出兩種不同蛋白質(zhì)
C.過(guò)程①所需嘌呤比例與過(guò)程③所需嘧啶比例相同
D.X侵入宿主細(xì)胞時(shí)-RNA注入細(xì)胞內(nèi),蛋白質(zhì)都留在細(xì)胞外
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示科研人員利用固定化葡萄糖異構(gòu)酶來(lái)生產(chǎn)高果糖漿的過(guò)程,相關(guān)敘述正確的是 ( )
A. 固定葡萄糖異構(gòu)酶時(shí),采用方法2比方法3對(duì)酶的活性影響要小
B. 在生產(chǎn)過(guò)程中,需嚴(yán)格控制好pH、溫度、溶解氧等環(huán)境因素
C. 在生產(chǎn)過(guò)程中,通過(guò)控制閥調(diào)節(jié)果糖流出的速率以保證反應(yīng)充分進(jìn)行
D. 由于固定化葡萄糖異構(gòu)酶活性不會(huì)降低,此反應(yīng)柱可持續(xù)用于生產(chǎn)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】鹽害是導(dǎo)致全球水稻減產(chǎn)的重要原因之一,中國(guó)水稻研究所等單位的專(zhuān)家通過(guò)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將CMO基因、BADH基因、mtld基因、gutD基因和SAMDC基因5個(gè)耐鹽基因?qū)胨,獲得了一批耐鹽轉(zhuǎn)基因植株。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)水稻耐鹽性狀由__________個(gè)基因控制。
(2)獲得耐鹽基因后,構(gòu)建重組DNA分子所用的限制性核酸內(nèi)切酶作用于左下圖中的__________處(填“a”或“b”)。耐鹽基因的載體是________________________________。 從個(gè)體水平上檢測(cè)耐鹽轉(zhuǎn)基因水稻是否成功可采用什么方法?___________________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科研人員利用胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞)對(duì)干擾素基因缺失小鼠進(jìn)行基因治療。其技術(shù)流程如下圖:
(1)步驟①的技術(shù)名稱(chēng)是__________________________。
(2)將基因?qū)?/span>ES細(xì)胞而不是導(dǎo)入到上皮細(xì)胞是因?yàn)?/span>ES細(xì)胞具有__________________。
(3)步驟③中,需要構(gòu)建含有干擾素基因的_____________________,據(jù)下圖,對(duì)干擾素基因片段和質(zhì)粒進(jìn)行酶切時(shí),可選用的限制酶組合為_________________或_________________。
(4)為了得到實(shí)驗(yàn)所需的大量干擾素基因,研究人員利用PCR 技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增。由于DNA復(fù)制時(shí),子鏈只能由5′向3′方向延伸,因此可以從上圖A、B、C、D四種單鏈DNA片段中選取____________________作為引物。若要將1個(gè)干擾素基因復(fù)制10 次,則需要在緩沖液中至少加入________個(gè)引物。
(5)將步驟③獲得的ES細(xì)胞在熒光顯微鏡下觀察,選擇發(fā)_____________色熒光的細(xì)胞進(jìn)行體外誘導(dǎo)。為檢測(cè)干擾素基因是否表達(dá),可以采用_________________________的方法。
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