圖一是八月份某一晴天,一晝夜中棉花植株CO2的吸收和釋放曲線;圖二表示棉花葉肉細(xì)胞兩種細(xì)胞器的四種生理活動(dòng)狀態(tài)。請分別指出圖一中表示時(shí)間的字母與圖二中(1)、(2)、(3)、(4)所發(fā)生的生理活動(dòng)相對應(yīng)的選項(xiàng)是( )
A.d、e、f、g B.d、c、b、a
C.e、g、a、h D.f、c、b、d
B
【解析】
試題分析:分析圖二中(1)圖可知此時(shí)植株光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度,(2)圖表示植株光合作用強(qiáng)度等于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度,(3)圖表示植株細(xì)胞呼吸強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度,(4)圖可表示植株無光合作用,只進(jìn)行細(xì)胞呼吸。再根據(jù)圖一坐標(biāo)曲線變化可知:b~c段、g~h段植株既進(jìn)行細(xì)胞呼吸又進(jìn)行光合作用,但細(xì)胞呼吸強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度;c點(diǎn)、g點(diǎn)植株細(xì)胞呼吸強(qiáng)度等于光合作用強(qiáng)度;c~g段植物光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度;a點(diǎn)可表示植物只進(jìn)行呼吸作用,沒有光合作用,B項(xiàng)正確。
考點(diǎn):本題考查植物的光合作用,意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力。
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科目:高中生物 來源:2014屆江西省高三第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖一是八月份某一晴天,一晝夜中棉花植株CO2的吸收和釋放曲線;圖二表示棉花葉肉細(xì)胞兩種細(xì)胞器的四種生理活動(dòng)狀態(tài)。請分別指出圖一中表示時(shí)間的字母與圖二中(1)、(2)、(3)、(4)所發(fā)生的生理活動(dòng)相對應(yīng)的選項(xiàng)是 ( )
A.d、e、f、g B.d、c、b、a C.e、g、a、h D.f、c、b、d
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科目:高中生物 來源:2014屆廣東茂名華僑中學(xué)高三8月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
圖一是八月份某一晴天,一晝夜中棉花植株CO2的吸收和釋放曲線;圖二表示棉花葉肉細(xì)胞兩種細(xì)胞器的四種生理活動(dòng)狀態(tài)。請分別指出圖一中表示時(shí)間的字母與圖二中(1)、(2)、(3)、(4)所發(fā)生的生理活動(dòng)相對應(yīng)的選項(xiàng)是 ( )
A.d、e、f、g B.d、c、b、a
C.e、g、a、h D.f、c、b、d
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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年陜西省高三上學(xué)期第三次質(zhì)量檢測生物試卷 題型:選擇題
圖一是八月份某一晴天,一晝夜中棉花植株CO2的吸收和釋放曲線;圖二表示棉花葉肉細(xì)胞兩種細(xì)胞器的四種生理活動(dòng)狀態(tài)。請分析指出圖一中表示時(shí)間的字母與圖二中⑴、⑵、⑶、⑷所發(fā)生的生理活動(dòng)相對應(yīng)的選項(xiàng)是
A.d e f g B.d c b a C.e g a h D.f c b d
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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年山西省高三下學(xué)期第一次模擬考試生物試卷 題型:選擇題
圖一是八月份某一晴天,一晝夜中棉花植株CO2的吸收和釋放曲線;圖二表示棉花葉肉細(xì)胞兩種細(xì)胞器的四種生理活動(dòng)狀態(tài)。請分別指出圖一中表示時(shí)間的字母與圖二中(1)、 (2)、(3)、(4)所發(fā)生的生理活動(dòng)相對應(yīng)的選項(xiàng)是
A.d、e、f、g B.d、c、b、a
C.e、g、a、h D.f、c、b、d
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科目:高中生物 來源:2010年河南省高三上學(xué)期第一次月考生物試題 題型:選擇題
圖一是八月份某一晴天,一晝夜中棉花植株CO2的吸收和釋放曲線;圖二表示棉花葉肉細(xì)胞兩種細(xì)胞器的四種生理活動(dòng)狀態(tài)。請分別指出圖一中表示時(shí)間的字母與圖二中(1)、(2)、(3)、(4)所發(fā)生的生理活動(dòng)相對應(yīng)的選項(xiàng)是 -----------------------( )
A.d、e、f、g B.d、c、b、a
C.e、g、a、h D.f、c、b、d
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