【題目】下列關(guān)于變異、育種與進化理論的敘述中,錯誤的是

A基因突變和染色體變異也能發(fā)生在有絲分裂過程中

B遺傳病患者體內(nèi)不一定攜帶致病基因

C單倍體育種可以盡快獲得種群中不存在的新類型

D生物共同進化表明生態(tài)系統(tǒng)具有信息傳遞的功能

【答案】C

【解析】

試題分析:基因突變一般發(fā)生在DNA復(fù)制的過程中,有絲分裂過程中進行了DNA復(fù)制,只要細胞中存在染色體,就可能發(fā)生染色體變異;A正確。染色體變異也是遺傳病,例如21號三體綜合征,但是不一定攜帶致病基因;B正確。單倍體育種能在短時間內(nèi)獲得純合子,但是產(chǎn)生的類型是種群中原有的,C錯誤。共同進化是生物與生物、生物與環(huán)境相互影響,共同進化;他們之間子所以能共同進化,有信息傳遞的作用;D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】

A. 蛋白質(zhì)是肽鏈以一定的方式形成的具有復(fù)雜空間結(jié)構(gòu)的化合物

B. 生物體的蛋白質(zhì)千差萬別,其原因可能是組成肽鍵的化學(xué)元素不同

C. 蛋白質(zhì)都含有C、HO、N、P、S等元素,基本組成單位是氨基酸

D. 蛋白質(zhì)都具有的功能是調(diào)節(jié)作用、免疫作用、運輸作用和遺傳作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】建立數(shù)學(xué)模型的一般步驟是( )

A.提出假設(shè)→觀察研究對象→用數(shù)學(xué)形式對事物的性質(zhì)進行表達→檢驗和修正

B.觀察研究對象→提出合理假設(shè)→檢驗和修正→用數(shù)學(xué)形式對事物的性質(zhì)進行表達

C.觀察研究對象→提出合理假設(shè)→用數(shù)學(xué)形式對事物的性質(zhì)進行表達→檢驗和修正

D.觀察研究對象→用數(shù)學(xué)形式對事物的性質(zhì)進行表達→檢驗和修正→提出合理假設(shè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】2010年8月7日晚甘肅南部舟曲縣突發(fā)特大泥石流,縣城由北向南5公里長、500米寬區(qū)域被夷為平地(約250萬平方米).泥石流沖毀了家園,帶走了親人的生命,舟曲人民的傷痛讓人落淚.更讓人感動的是,許多受災(zāi)群眾拖著受傷的身心,仍奮戰(zhàn)在救災(zāi)第一線,他們長時間不吃飯、不喝水、不休息,則他們體內(nèi)激素含量變化正確的是( )

A.甲狀腺激素增多,胰高血糖素減少

B.促甲狀腺激素和抗利尿激素均減少

C.胰高血糖素和抗利尿激素均增多

D.胰島素和抗利尿激素均減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列選項中不能演替為森(樹)林的是( )

A.西北干旱地區(qū)的典型草原 B.大興安嶺火災(zāi)后的林區(qū)

C.沂蒙山區(qū)的祼露巖地 D.黃河三角洲的棄耕地

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于物質(zhì)運輸方式的敘述,錯誤的是

A胞吞、胞吐只能運輸大分子物質(zhì)或顆粒

B逆濃度梯度運輸屬于主動運輸

CDNA聚合酶通過核孔進入細胞核內(nèi)沒有穿過生物膜

D溫度對跨膜運輸?shù)母鞣N方式都有影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于酶特性實驗設(shè)計的敘述中,正確的是

A驗證酶的專一性時,自變量可以是酶的種類或底物種類

B驗證酶的高效性時,自變量是催化劑的種類

C探究溫度對酶活性的影響時,自變量是溫度

D探究酶催化作用的最適pH時,應(yīng)設(shè)置過酸、過堿、中性三組

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】研究發(fā)現(xiàn)某些致癌物質(zhì)可能造成溶酶體膜的傷害,使其內(nèi)部的酶游離出來,造成DNA分子的損傷,引起細胞癌變。下列有關(guān)敘述錯誤的是

A溶酶體釋放的酶損傷DNA,使原癌基因等發(fā)生突變

B可用差速離心法分離溶酶體,以研究其成分和功能

C溶酶體屬于生物膜系統(tǒng),能合成水解酶執(zhí)行其功能

D溶酶體膜的選擇透過性防止其中水解酶的異常釋放

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)生物膜的敘述,正確的是

A細胞內(nèi)的ATP都在生物膜上合成

B丙酮酸的分解在線粒體內(nèi)膜上進行

C生物膜的功能主要依靠膜蛋白來實現(xiàn)

D細胞中的囊泡均由高爾基體產(chǎn)生

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