12．如圖是光合作用過(guò)程示意圖．據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題．
（1）圖中的色素分子主要吸收紅光和藍(lán)紫光；
（2）圖中[A]的化學(xué)反應(yīng)名稱(chēng)水的光解；
（3）[F]的場(chǎng)所是葉綠體的類(lèi)囊體膜，它為[G]暗反應(yīng)提供的物質(zhì)是[H]和ATP（填全才給分）．
（4）[G]階段發(fā)生了兩大物質(zhì)變化：[D]CO2的固定和[E]C3的還原．此階段的能量變化為ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)換為有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能．
（5）在光照最強(qiáng)的夏季的中午，綠色植物的光合作用強(qiáng)度反而會(huì)降低．此時(shí)細(xì)胞內(nèi)C3含量變化為減少．（增加/減少）

分析 據(jù)圖分析：A表示水的光解，B表示[H]參與三碳化合物的還原，C表示ATP的合成，D表示二氧化碳的固定，E表示三碳化合物的還原，F(xiàn)病毒光反應(yīng)過(guò)程，G表示暗反應(yīng)過(guò)程．據(jù)此分析作答．

解答 解：（1）光合作用的色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光．
（2）據(jù)圖分析，水經(jīng)A過(guò)程后有氧氣釋放，所以A表示水的光解．
（3）圖中F表示光反應(yīng)過(guò)程，發(fā)生的場(chǎng)所是類(lèi)囊體薄膜，可以為G暗反應(yīng)過(guò)程提供[H]和ATP．
（4）暗反應(yīng)G過(guò)程包括D二氧化碳的固定和E三碳化合物的還原兩個(gè)過(guò)程．此階段的能量變化為ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)換為有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能．
（5）在光照最強(qiáng)的夏季的中午，溫度感光，氣孔部分關(guān)閉，導(dǎo)致二氧化碳供應(yīng)不足暗反應(yīng)減弱，進(jìn)而影響光反應(yīng)的進(jìn)行，故光合作用強(qiáng)度反而會(huì)降低．此時(shí)二氧化碳的固定減弱三碳化合物生成減少，去路不變，最終導(dǎo)致三碳化合物的含量減少．
故答案為：
（1）紅光和藍(lán)紫光
（2）水的光解
（3）類(lèi)囊體膜   暗反應(yīng)[H]和ATP
（4）CO2的固定 C3的還原   ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)換為有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能
（5）減少

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用的過(guò)程，關(guān)鍵是要求學(xué)生掌握光合作用過(guò)程中的物質(zhì)和能量變化，是一道基礎(chǔ)性題目．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．父親患紅綠色盲，母親正常，生了一個(gè)性染色體為XXY的不色盲兒子，該兒子多出的X染色體來(lái)自（　�。�
A．卵細(xì)胞B．精子C．精子或卵細(xì)胞D．精子和卵細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)群落和生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法，不合理的是（　�。�
A．樣方法可用于植物種群密度和群落豐富度的調(diào)查，也可用于某些動(dòng)物種群密度的調(diào)查
B．隨群落演替的進(jìn)行，群落內(nèi)物種豐富度增大，光能利用率增加
C．行為信息只能在生物與生物之間傳遞
D．人工高產(chǎn)魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)，物質(zhì)可以自給自足，但能量需不斷輸入

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．將等量且足量的蘋(píng)果果肉分別放在O2濃度不同的密閉容器中，1小時(shí)后，測(cè)定O2的吸收量和CO2釋放量，結(jié)果如下表所示，下列分析正確的是（　　）
Q2濃度01%3%5%10%20%30%
Q2吸收量（mol）00.10.30.40.60.80.8
Q2釋放量（mol）10.80.50.40.60.80.8
A．O2濃度越高，蘋(píng)果果肉細(xì)胞的細(xì)胞呼吸作用越旺盛，消耗糖類(lèi)越多
B．O2濃度為3%時(shí)，有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無(wú)氧呼吸的2倍
C．蘋(píng)果果肉細(xì)胞在O2濃度為3%和5%時(shí)，消耗葡萄糖量相等
D．蘋(píng)果果肉細(xì)胞在O2濃度為5%-30%時(shí)，只進(jìn)行有氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．光合作用和細(xì)胞呼吸是植物體的重要生理功能，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題；
（1）與乳酸菌的發(fā)酵相比，圖甲中呼吸過(guò)程中特有的步驟是②③（填數(shù)字）；
（2）為了探究溫度對(duì)光合作用的影響，首先應(yīng)在圖乙裝置的燒杯內(nèi)加入CO2緩沖液或NaHCO3溶液，水柱的高度變化表示的是凈光合速率（填“總光合速率”或“凈光合速率”）；
（3）若用乙裝置來(lái)測(cè)定溫度對(duì)植物的呼吸速率的影響，燒杯中應(yīng)該加入試劑NaOH溶液，還要將裝置遮光處理，為了排除無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，需設(shè)置對(duì)照組，對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組的區(qū)別是死植物，其它條件相同．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述，正確的是（　　）
A．人從出生到成年，必須從外界環(huán)境中直接獲取8種必需氨基酸
B．組成蛋白質(zhì)的氨基酸中，甘氨酸的分子量最小
C．組成蛋白質(zhì)的氨基酸之間可按不同的方式脫水縮合
D．凡能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)的物質(zhì)都是蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．某致病細(xì)菌分泌的外毒素，無(wú)色，細(xì)針狀結(jié)晶，對(duì)小鼠和人體有很強(qiáng)的毒性，可引起流涎、嘔吐、便血、痙攣等，以致死亡．該外毒素為環(huán)狀肽，結(jié)構(gòu)式如圖所示．
請(qǐng)據(jù)圖分析并回答問(wèn)題．
（1）該化合物中含有游離的0個(gè)氨基．
（2）該化合物是由7個(gè)氨基酸組成的，區(qū)別這些氨基酸的種類(lèi)是依靠其結(jié)構(gòu)中的R基．
（3）組成該化合物的氨基酸有5種．
（4）該化合物稱(chēng)為環(huán)狀七肽化合物，含有7個(gè)肽鍵．
（5）填寫(xiě)虛線框內(nèi)結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)：A．肽鍵．
（6）該化合物具有8個(gè)氮原子，其中7個(gè)位于肽鍵上．
（7）該外毒素在環(huán)狀肽形成過(guò)程中失去了7個(gè)水分子．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖為某同學(xué)畫(huà)的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）指出圖中幾處明顯的錯(cuò)誤：不應(yīng)該有中心體、不應(yīng)該有大液泡、不應(yīng)該有葉綠體．
（2）如果用15N標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸培養(yǎng)該根尖，能測(cè)得放射性的結(jié)構(gòu)有[2]線粒體、[6]細(xì)胞核．
（3）正常情況下，與細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素有關(guān)的細(xì)胞器主要是[2]線粒體和[8]核糖體，因?yàn)檫M(jìn)行此生理活動(dòng)需要前者提供能量（或ATP），后者提供蛋白質(zhì)（或載體）．
（4）在細(xì)胞分裂末期，與圖中1的形成有關(guān)的細(xì)胞器是[4]高爾基體．如果用一定手段將該細(xì)胞器破壞，待根尖培養(yǎng)幾天后，觀察根尖細(xì)胞，預(yù)測(cè)會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？會(huì)出現(xiàn)多個(gè)核的細(xì)胞或染色體數(shù)目加倍的情況．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列需要消耗能量過(guò)程是（　�。�
A．葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞B．植物細(xì)胞吸水
C．K+進(jìn)入腎小管壁的上皮細(xì)胞D．甘油被吸收進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞

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