【題目】如圖所示各曲線所代表的生物學(xué)含義及描述不正確的是（ ）

A.甲圖可表示人的成熟紅細胞中ATP生成速率與氧氣濃度的關(guān)系

B.乙圖所示物質(zhì)運輸速率受呼吸酶抑制劑的影響

C.丙圖可表示在一定氧氣濃度范圍內(nèi)酵母菌呼吸作用中CO2生成速率與氧氣濃度的關(guān)系

D.丁圖可表示小鼠體內(nèi)酶活性與外界環(huán)境溫度的關(guān)系

【答案】D

【解析】

人的成熟紅細胞中沒有線粒體，它是靠無氧呼吸提供能量的，因此它的ATP生成速率根本與氧氣濃度無關(guān)。
酵母菌是兼性的，既可以有氧呼吸也可以無氧呼吸，無氧氣時進行無氧呼吸，氧氣濃度越來越高，會抑制無氧呼吸，最后只進行有氧呼吸。

A、甲圖表示ATP的生成速率與氧氣濃度無關(guān)，人的成熟紅細胞中沒有線粒體不能進行有氧呼吸，但可通過無氧呼吸產(chǎn)生ATP，其生成速率與氧氣濃度無關(guān)；故A正確。
B、乙圖中曲線表示主動運輸，物質(zhì)運輸速率受呼吸酶抑制劑的影響；故B正確。
C、丙圖可表示在一定氧氣濃度范圍內(nèi)酵母菌呼吸作用中CO2生成速率與氧氣濃度的關(guān)系，故C正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下表中列出了幾種限制酶識別序列及其切割位點，圖l、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點。下列說法錯誤的是 （ ）

A. 一個圖1所示的質(zhì)粒分子經(jīng)SmaⅠ切割后，含有4個游離的磷酸基團

B. 用圖1中的質(zhì)粒和圖2中的目的基因構(gòu)建重組質(zhì)粒，不能使用SmaⅠ切割

C. 圖2中為防止酶切后單個含目的基因的DNA片段自身連接成環(huán)狀，不能使用EcoRⅠ

D. 為了獲取重組質(zhì)粒，最好用BamHⅠ和HindⅢ同時切割質(zhì)粒和外源DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是利用乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)外源蛋白的技術(shù)流程簡圖。請據(jù)圖回答:

(1)為獲取多枚胚胎,可用___________對A羊進行處理;為確保胚胎移植成功,還需對A羊和C羊進行______________處理。

(2)動物胚胎的培養(yǎng)液中除各種營養(yǎng)物質(zhì)外,一般還需添加____________以利胚胎發(fā)育;胚胎發(fā)育到一定階段,可通過選取______________細胞做DNA分析鑒定性別。

(3)若要檢測轉(zhuǎn)基因動物乳汁中是否含有外源蛋白,可用_____________法進行檢測。

(4)構(gòu)建基因表達載體時,若日的基因插入在啟動子的上游,則轉(zhuǎn)基因動物無法生產(chǎn)相應(yīng)的外源蛋白,原因是 ______________________________________________

(5)利用人體胰腺組織為材料構(gòu)建的cDNA文庫,___________(填“能”或“不能”)用于制作人生長激素的乳腺生物反應(yīng)器,原因是___________

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人體內(nèi)CO2通過體液的傳送對生命活動進行的調(diào)節(jié)屬于（）

A.神經(jīng)調(diào)節(jié)B.激素調(diào)節(jié)C.體液調(diào)節(jié)D.免疫調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】水稻種子在萌發(fā)過程中，赤霉素（GA)含量上升，引起α-淀粉酶等多種酶的合成，促進種子的萌發(fā)， 該過程的信號調(diào)控過程如下圖。下列說法錯誤的是

A. GA促進α-淀粉酶合成，水解淀粉以滿足種子萌發(fā)需求

B. GA只能與細胞核中的GA受體結(jié)合，從而發(fā)揮調(diào)控作用

C. GA-GA受體復(fù)合物引起酶S與D蛋白結(jié)合，并促進其水解

D. M蛋白可以啟動某些GA生理反應(yīng)和相關(guān)基因的轉(zhuǎn)錄

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖。

據(jù)圖回答下列問題：

(1)生活垃圾中的蚯蚓、細菌和真菌屬于分解者，作用是______________________。

(2)根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用，若要采用生物方法處理生活垃圾，在確定處理生活垃圾的方案時，通常需要考慮的因素可概括為3個方面，即___________。

(3)該農(nóng)田如果沒有人的管理，農(nóng)田很快長滿雜草，此為___________演替，抵抗力穩(wěn)定性變___________(強/弱)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖1是 A、B、C 三種物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞�。請分析回答下列問題：

（1）物質(zhì) A、B、C 跨膜運輸?shù)姆绞揭来问?/span>_______________、______________、______________。

（2）某種物質(zhì)能專一性地破壞物質(zhì) C 的載體蛋白，若用其處理細胞后，物質(zhì) B 跨膜運輸?shù)乃俾蕦?/span>________，物質(zhì) C 跨膜運輸?shù)乃俾蕦?/span>________。

（3）A、B、C三種物質(zhì)的運輸中，與圖2曲線相符的是___________，與圖3中乙曲線相符的是____________。

（4）B的載體蛋白的基本組成單位是_______，其結(jié)構(gòu)通式是______。若該蛋白質(zhì)分子由n個x（基本組成單位）分子（平均相對分子質(zhì)量為m）組成的2條鏈組成，則該蛋白質(zhì)分子相對分子質(zhì)量大約為______________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為突觸結(jié)構(gòu)示意圖，下列相關(guān)敘述正確的是

A. 結(jié)構(gòu)①為神經(jīng)遞質(zhì)的釋放提供能量

B. 當(dāng)興奮傳導(dǎo)到③時，膜電位由內(nèi)正外負變?yōu)閮?nèi)負外正

C. 遞質(zhì)經(jīng)②的轉(zhuǎn)運和③的主動運輸釋放至突觸間隙

D. 結(jié)構(gòu)④膜電位的變化體現(xiàn)了由電信號轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某哺乳動物個體細胞分裂不同時期的分裂圖像，下列說法正確的是

A. 實驗材料應(yīng)選自該生物的精巢或卵巢 B. 圖3所示的細胞中存在同源染色體

C. 與圖1中EF段相對應(yīng)的是圖2和圖3 D. 圖4所示細胞中含有4個染色體組

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