2．圖中A、B、C、D為抗體形成和分泌后兒種生物膜面積的變化．其中正確的是（　�。�
A．AB．BC．CD．D

分析 分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程為：附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜，所以?xún)?nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積減少，細(xì)胞膜面積增多，高爾基體膜面積幾乎不變．

解答 解：分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程為：附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜，所以?xún)?nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積減少，細(xì)胞膜面積增多，高爾基體膜面積幾乎不變．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 于生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系及分泌蛋白的合成過(guò)程的理解并把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵，本題重點(diǎn)考查學(xué)生分析柱形圖獲取信息的能力并利用信息和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．分子發(fā)動(dòng)機(jī)，又名分子馬達(dá)，是分布于細(xì)胞內(nèi)部或細(xì)胞表面的一類(lèi)蛋白質(zhì)，如RNA聚合酶、肌球蛋白等，它能利用化學(xué)能進(jìn)行機(jī)械做功，從而使自身或與其結(jié)合的分子產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．“分子馬達(dá)”運(yùn)動(dòng)所需的能量由ATP提供
B．RNA聚合酶是沿RNA模板移動(dòng)的“分子馬達(dá)”
C．“分子馬達(dá)”的基本組成單位中可能含多個(gè)氨基
D．細(xì)胞內(nèi)“分子馬達(dá)”的合成需要經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中的B是磷脂雙分子層，合成A的場(chǎng)所是核糖體．
（2）一位細(xì)胞學(xué)家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)溫度升高到一定程度時(shí)，細(xì)胞膜的厚度變小而面積增大，其決定因素是細(xì)胞膜的可以運(yùn)動(dòng)．人體白細(xì)胞能吞噬病菌，這種現(xiàn)象稱(chēng)為胞吞．
（3）可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào)b；葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中編號(hào)a．
（4）已知某海洋生物的細(xì)胞中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.60和0.14，而海水中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.29和0.38（濃度單位均為mol/L），由此可知該細(xì)胞排出物質(zhì)Y的方式是，該方式可用圖1中的e（a、b、c…）表示．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．（1）與動(dòng)物細(xì)胞相比，該細(xì)胞特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是[2]細(xì)胞壁、[14]液泡和[4]葉綠體．
（2）與能量轉(zhuǎn)換有密切關(guān)系的細(xì)胞器是[11]線粒體和[4]葉綠體．
（3）蛋白質(zhì)合成的主要場(chǎng)所是[15]核糖體，蛋白質(zhì)的運(yùn)輸通道是[12]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，蛋白質(zhì)的加工和包裝場(chǎng)所是[5]高爾基體．
（4）該細(xì)胞中具有單膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有[12]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、[5]高爾基體、[14]液泡．具有雙層膜的細(xì)胞器有[11]線粒體、[4]葉綠體．
（5）圖中[5]高爾基體是動(dòng)植物細(xì)胞中都有，且在植物細(xì)胞中還有另一種功能，即與細(xì)胞壁的形成有關(guān)、而在動(dòng)物細(xì)胞中的作用是與分泌物形成有關(guān)．
（6）此圖若為根尖分生區(qū)細(xì)胞，不應(yīng)該有的結(jié)構(gòu)是[4]葉綠體和[14]液泡．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

17．某校生物興趣小組在課外進(jìn)行“池塘中的微小生物”的探究活動(dòng)．在顯微鏡的視野中，他們發(fā)現(xiàn)了如圖所示的幾種生物：

（1）甲細(xì)胞與丁細(xì)胞的本質(zhì)區(qū)別在于甲具有核膜包被的細(xì)胞核；
（2）具有細(xì)胞壁的生物有圖甲、圖丙、圖��；
（3）丁細(xì)胞中③是細(xì)胞膜；④是擬核；
（4）乙細(xì)胞與丁細(xì)胞相比，二者又具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)及遺傳相關(guān)的DNA；
（5）在視野中，一同學(xué)發(fā)現(xiàn)丁逐漸匯聚到丙細(xì)胞的周?chē)湓蚩赡苁潜ㄟ^(guò)光合作用產(chǎn)生了氧氣，丁進(jìn)行有氧呼吸；
（6）在顯微鏡下看到的丁細(xì)胞結(jié)構(gòu)如圖所示，實(shí)際的鞭毛位置應(yīng)該在左（填左側(cè)或右側(cè)）．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川成都石室中學(xué)高二4月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面是三種化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，有關(guān)三種化合物的敘述中錯(cuò)誤的是（ ）

A. 三種化合物可以用一個(gè)結(jié)構(gòu)通式表示

B. 三種化合物的共同點(diǎn)之一是都含有一個(gè)氨基、一個(gè)羧基

C. 三種化合物都不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)

D. 三種化合物兩兩結(jié)合形成物質(zhì)的游離羧基數(shù)可能不同

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川成都石室中學(xué)高二4月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

A. 缺鐵性貧血是因?yàn)轶w內(nèi)缺乏鐵，血紅蛋白不能合成

B. Mg2+是葉綠素的成分之一，缺Mg2+影響光合作用

C. 細(xì)胞中的礦質(zhì)元素大多數(shù)以化合物形式存在，如CaC03構(gòu)成骨骼、牙齒

D. 碘是合成甲狀腺激素的原料，所以常在食鹽中加碘

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川成都石室中學(xué)高二4月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

利用乳酸菌制作泡菜因操作不當(dāng)造成泡菜腐爛，下列原因中正確的是（ ）

①罐口密閉缺氧，抑制了乳酸菌的生長(zhǎng)繁殖 ②罐口封閉不嚴(yán)，氧氣抑制了乳酸菌的生長(zhǎng)繁殖

③罐口封閉不嚴(yán)，氧氣抑制了其他腐生菌的生長(zhǎng)和繁殖 ④罐口封閉不嚴(yán)，促進(jìn)了需氧腐生菌的生長(zhǎng)和繁殖

A.①③ B.②④ C.②③ D.①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．�；~(yú)塘是將稻田挖作塘，塘內(nèi)養(yǎng)魚(yú)，塘基上種桑，用桑養(yǎng)蠶．蠶糞養(yǎng)魚(yú)，魚(yú)糞肥塘．塘泥肥田、肥桑，從而獲得稻、魚(yú)、蠶三豐收，這是哪一方面的典型例子（　　）
A．維持原有的生態(tài)平衡B．根據(jù)人類(lèi)需要建立新的生態(tài)平衡
C．加速生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)D．加速生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)

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