A. | 1項 | B. | 2項 | C. | 3項 | D. | 4項 |
分析 高倍顯微鏡的操作流程:在低倍鏡下觀察清楚,找到物像→將物像移到視野中央→轉動轉換器換用高倍鏡觀察→調節(jié)反光鏡或光圈使視野變亮,同時轉動細準焦螺旋直到物像清晰可見.
解答 解:①在用顯微鏡觀察切片時,先用低倍鏡再換用高倍鏡的原因是低倍鏡觀察視野大,易找到所要觀察的物象,①正確;
②在用顯微鏡觀察時,如因視野太暗而影響觀察時應調亮視野,因此要開大光圈,反光鏡由平面換成凹面,②正確;
③在低倍鏡下觀察一個植物細胞時,在視野的右上方有一結構因太小看不清,此時應先將這一結構移到視野的中央,然后再換上高倍鏡,用細準焦螺旋調節(jié),③錯誤;
④某學生在顯微鏡下觀察自制的洋蔥表皮細胞裝片時,在視野中發(fā)現一部分細胞看得清晰,而另一部分細胞則比較模糊,這可能是由于標本厚薄不均,④正確;
⑤若轉換高倍物鏡觀察,只需直接轉動轉換器即可,不需要升鏡筒,⑤錯誤;
⑥測量蠶豆葉下表皮保衛(wèi)細胞長度的實驗操作中從低倍鏡轉到高倍鏡時,兩眼必須從顯微鏡側面注視,⑥正確.
故選:B.
點評 本題考查細胞觀察實驗,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細節(jié),能結合所學的知識準確判斷各敘說.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可能改變了該基因的轉錄或翻譯過程 | |
B. | 導致該植物種群革因庫發(fā)生改變,但進化方向不發(fā)生改變 | |
C. | 導致染色體上基因數目和排列順序發(fā)生改變 | |
D. | 導致基因中嘌呤堿基和嘧啶堿基的比值發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加入蘇丹Ⅲ染液,溶液呈橘黃色,證明發(fā)芽的大麥中含有脂肪 | |
B. | 加入斐林試劑并水浴加熱,溶液呈磚紅色,說明發(fā)芽的大麥中含有麥芽糖 | |
C. | 加入碘液,溶液呈藍色,說明發(fā)芽的大麥中含有淀粉 | |
D. | 如果發(fā)芽的大麥中含有蛋白質,那么加入雙縮脲試劑,溶液會呈紫色 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年安徽省亳州市、蒙城六中高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某農場在田間試驗時發(fā)現,小麥產量總是比鄰近的地塊低,技術員懷疑該農田可能缺乏某種元素.現將該農田分成面積相等的5塊樣地,分別編為1~5號進行試驗.除施肥不同外,其他條件相同,結果如圖所示.分析判斷該農田最可能缺乏的元素是( )
A.K B.N C.P D.S
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西大學附中高三上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有關光合作用和有氧呼吸產生的來源于葡萄糖和丙酮酸的分解及參與反應的水
B.光合作用的[H]在葉綠體囊狀結構薄膜上產生,有氧呼吸的[H]在線粒體中產生
C.光合作用和有氧呼吸產生的[H]不同,前者是NADPH,后者主要是NADH
D.光合作用產生的[H]用于暗反應還原三碳化合物,有氧呼吸產生的[H]用于與氧氣結合成水
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省高三上第三次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
基因治療是把健康的外援基因導入有基因缺陷的細胞中,從變異角度分析這屬于( )
A.基因突變 B.染色體結構變異
C.基因重組 D.染色體數目變異
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江西省高三上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為顯微鏡下某植物細胞在30%蔗糖溶液中的示意圖.下列敘述中錯誤的是( )
A.若將細胞置于清水中,A仍保持不變
B.若該細胞處于40%蔗糖溶液中,值將變小
C.值能表示細胞失水的程度
D.A、B分別表示細胞和液泡的長度
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