4.生物科學(xué)的離不開科學(xué)家的卓越貢獻(xiàn),下列有關(guān)說法正確的是( 。
A.羅伯特森通過電子顯微鏡的觀察以及結(jié)合其他科學(xué)家的工作,大膽地提出所有生物膜都是三層結(jié)構(gòu)
B.細(xì)胞學(xué)說主要是兩位德國科學(xué)家施萊登和施旺建立
C.英國科學(xué)家虎克既是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者,也是命名者
D.德國植物學(xué)家薩克斯證明光合作用釋放的氧氣全部來自水

分析 一、細(xì)胞學(xué)說是由德國植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出,細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容有:
1、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所組成. 
2、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用. 
3、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生.
英國科學(xué)家虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者并且是命名者;魏爾肖提出“一切細(xì)胞來自細(xì)胞”,為細(xì)胞學(xué)說作了重要補(bǔ)充.
二、光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程:
(1)普利斯特利通過實(shí)驗(yàn)證明植物能凈化空氣;
(2)梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進(jìn)行光合作用時(shí)光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能;
(3)薩克斯通過實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉,薩克斯的實(shí)驗(yàn)也可證明光是光合作用的必要條件;
(4)恩格爾曼采用水綿、好氧細(xì)菌和極細(xì)光束進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)光合作用的場(chǎng)所是葉綠體;
(5)魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的O2來自水;
(6)卡爾文采用同位素標(biāo)記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑

解答 解:A、羅伯特森用電子顯微鏡觀察細(xì)胞膜,發(fā)現(xiàn)了暗-亮-暗三層結(jié)構(gòu),推出生物膜由蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成,A正確;
B、細(xì)胞學(xué)說主要是兩位德國科學(xué)家施萊登和施旺建立,B正確;
C、英國科學(xué)家羅伯特虎克既是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者,也是細(xì)胞的命名者,C正確;
D、薩克斯的實(shí)驗(yàn)證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉,魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的O2來自水,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞學(xué)說的建立過程、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型及光合作用的探索歷程,要求考生了解各位科學(xué)家的基本實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)結(jié)論,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列有關(guān)群落演替的說法,正確的是( 。
A.群落演替的根本原因在于群落的內(nèi)部變化,不受外部環(huán)境的影響
B.退耕還林可以改變?nèi)郝浣Y(jié)構(gòu)但不會(huì)導(dǎo)致生物群落發(fā)生演替
C.群落演替一定是朝著物種多樣化、群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜化、生態(tài)功能完善化的方向發(fā)展
D.群落演替是一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的現(xiàn)象

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.如果用32P標(biāo)記噬菌體后,讓其侵染沒有標(biāo)記的細(xì)菌,在子代噬菌體的組成成分中,能夠找到的放射性元素是(  )
A.可在外殼中找到32PB.可在DNA中找到32P
C.在外殼和DNA中都可找到32PD.在外殼和DNA中都不能找到32P

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖是以二倍體水稻(2N=24)為親本的幾種不同育種方法示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)A-D表示的育種方法稱為雜交育種,與A→B→C表示的育種方法相比,后者的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在明顯的縮短育種年限.
(2)B常用的方法是花藥離體培養(yǎng),其依據(jù)的原理是染色體變異;育種方法G稱為誘變育種,它能在短時(shí)間內(nèi)有效地改良生物的某些性狀(用圖中字母表示).
(3)E表示的育種方法是基因工程,該育種技術(shù)人為地增加了生物變異的范圍,實(shí)現(xiàn)不同物種遺傳物質(zhì)的交換.
(4)如果培育一個(gè)能夠穩(wěn)定遺傳的隱性性狀個(gè)體,則最快捷的育種方法是A→B→C(用圖中字母與箭頭表示);如果培育一個(gè)能夠穩(wěn)定遺傳的顯性性狀個(gè)體,則最快捷的育種方法是A→D(用圖中字母與箭頭表示);培育無籽西瓜一般采用的育種方法是F(用圖中字母表示).
(5)科學(xué)家打算利用甲地抗旱水稻和乙地野生水稻(不抗旱)作親本,通過A→D的方法培育乙地抗旱水稻新品種,但始終無法得到F1子代,原因可能是存在生殖隔離;為了有效培育乙地抗旱水稻新品種可采用的育種方法是E或G(用圖中字母表示).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.圖為植物體細(xì)胞雜交過程示意圖,據(jù)圖回答:

(1)步驟①是去掉細(xì)胞壁,最常用的方法是酶解法(纖維素酶和果膠酶).
(2)步驟②一般常用的化學(xué)試劑是聚乙二醇(PEG),目的是促使細(xì)胞融合.
(3)在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中,運(yùn)用的技術(shù)手段是植物組織培養(yǎng),其中步驟④相當(dāng)于(去)脫分化,步驟⑤相當(dāng)于再分化.
(4)植物體細(xì)胞雜交的目的是獲得新的雜種植株,使兩株植物的性狀能夠在新的植物體上有所表現(xiàn),其根本原因是雜種植株細(xì)胞中含有兩種植物的遺傳物質(zhì).
(5)請(qǐng)回答與轉(zhuǎn)基因小鼠的培育過程相關(guān)的問題,在供體雌鼠發(fā)情周期的某一階段,用促性腺激素處理,促使卵巢里大量卵泡成熟并排出稱為超數(shù)排卵.在讓供體母鼠與健康公鼠交配的同時(shí),讓代孕母鼠與結(jié)扎公鼠進(jìn)行交配,使代孕母鼠與供體母鼠的生理?xiàng)l件達(dá)到同步或者一致,稱為同期發(fā)情處理.
(6)將注射有外源DNA的受精卵移入發(fā)育培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)至桑椹胚或囊胚,再進(jìn)行胚胎移植.進(jìn)行早期胚胎的體外培養(yǎng)時(shí),培養(yǎng)液中除了含有各種無機(jī)鹽、維生素、氨基酸、核苷酸等營(yíng)養(yǎng)成分外,還要添加激素和動(dòng)物血清.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列表述正確的是( 。
A.種群演替類型分為初生演替與次生演替
B.以植食性動(dòng)物為食的動(dòng)物稱為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失等過程
D.同等強(qiáng)度干擾下,草原生態(tài)系統(tǒng)比沙漠生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)的速度慢

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.幾百年來在珠江三角洲區(qū)流行的“桑基魚塘”是將低洼稻田挖深作塘,塘內(nèi)養(yǎng)魚,塘基上種桑,用桑養(yǎng)蠶,蠶糞養(yǎng)魚,魚類肥塘,塘泥作肥料,從而獲得稻、魚、蠶三豐收.下列有關(guān)“桑基魚塘”的說法正確的是( 。
A.該生態(tài)系統(tǒng)在一定程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的多級(jí)利用
B.該生態(tài)系統(tǒng)適于在我國各省市地區(qū)推廣發(fā)展
C.該生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的循環(huán)利用
D.該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的維持不需要人的干預(yù)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于細(xì)胞核的說法,不正確的是( 。
A.細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場(chǎng)所
B.細(xì)胞核控制細(xì)胞的代謝
C.核仁與某種RNA的合成有關(guān),所以它是細(xì)胞遺傳的控制中心
D.DNA主要存在于細(xì)胞核內(nèi)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.某卵原細(xì)胞內(nèi)含有Aa、Bb兩對(duì)同源染色體,形成的卵細(xì)胞的染色體組成為Ab,則其所產(chǎn)生的3個(gè)極體的染色體組成分別為( 。
A.AB、Ab、abB.Ab、aB、aBC.Aa、Bb、ABD.AB、aB、ab

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