流動(dòng)鑲嵌模型與蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)模型根本不同在于( 。
A、前者認(rèn)為磷脂雙分子層是骨架,后者認(rèn)為蛋白質(zhì)分子是骨架
B、后者把生物膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu),后者則認(rèn)為生物膜上分子大都可以運(yùn)動(dòng)
C、前者認(rèn)為蛋白質(zhì)包埋鑲嵌在雙層磷脂分子中,后者則認(rèn)為覆蓋在內(nèi)外
D、前者不支持暗-亮-暗的顯微觀察結(jié)果,后者支持
考點(diǎn):細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型
專題:
分析:1、羅伯特森在電鏡下看到了細(xì)胞膜清晰的暗一亮一暗的三層結(jié)構(gòu),并大膽地提出生物膜的模型是所有的生物膜都由蛋白質(zhì)--脂質(zhì)--蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成,電鏡下看到的中間的亮層是脂質(zhì)分子,兩邊的暗層是蛋白質(zhì)分子,他把生物膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu).
2、細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型:磷脂雙分子層構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架;蛋白質(zhì)分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層表面,有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中,有的橫跨整個(gè)磷脂雙分子層.細(xì)胞膜上的磷脂和絕大多數(shù)蛋白質(zhì)是可以流動(dòng)的,因此膜的結(jié)構(gòu)成分不是靜止的,而是動(dòng)態(tài)的,具有流動(dòng)性.
解答: 解:流動(dòng)鑲嵌模型與蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)模型根本不同在于:流動(dòng)鑲嵌模型認(rèn)為生物膜上分子大都可以運(yùn)動(dòng),而蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)模型則把生物膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu).
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程及細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型,要求考生了解生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程,掌握不同時(shí)期科學(xué)家進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論;識(shí)記細(xì)胞膜流動(dòng)鑲嵌模型的主要內(nèi)容,并能與蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行比較,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
指出下列各部分名稱:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)下列有關(guān)細(xì)胞分裂的各圖分析正確的是( 。
A、甲乙兩圖所示細(xì)胞中都正在發(fā)生同源染色體的分離,非同源染色體的自由組合
B、含有2個(gè)染色體組的細(xì)胞是乙和丙
C、CD段發(fā)生的變化如甲乙兩圖所示
D、D點(diǎn)時(shí)期細(xì)胞中染色體數(shù)可能是A點(diǎn)時(shí)期染色體數(shù)的二倍

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)體液、細(xì)胞免疫的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、導(dǎo)致肺結(jié)核的結(jié)核桿菌是胞內(nèi)寄生菌,需要通過(guò)細(xì)胞免疫消除,不需要體液免疫參與
B、抗原經(jīng)吞噬細(xì)胞、T淋巴細(xì)胞刺激B淋巴細(xì)胞的過(guò)程屬于體液免疫的感應(yīng)階段
C、T淋巴細(xì)胞、B淋巴細(xì)胞均有特異性識(shí)別功能
D、記憶B細(xì)胞成為效應(yīng)B細(xì)胞的增殖速度比B細(xì)胞成為效應(yīng)B細(xì)胞的增殖速度快

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物膜系統(tǒng)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、原核生物也具有生物膜結(jié)構(gòu)
B、真核細(xì)胞有氧呼吸第三階段發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上
C、不同生物膜的功能不同主要是因?yàn)樗鞍踪|(zhì)的不同
D、植物光合作用的光反應(yīng)階段發(fā)生的場(chǎng)所為葉綠體內(nèi)膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用燕麥幼苗做如圖所示的兩組實(shí)驗(yàn).甲組:將切下的胚芽鞘尖端③水平放置,分別取兩個(gè)瓊脂塊①、②緊貼在③的切面上,數(shù)小時(shí)后如甲圖所示處理.乙組:將附有瓊脂塊X和Y的胚芽鞘頂端放在旋轉(zhuǎn)器上勻速旋轉(zhuǎn),數(shù)小時(shí)后如乙圖所示處理.以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、去掉尖端的胚芽鞘⑤將直立生長(zhǎng)
B、去掉尖端的胚芽鞘④將向左彎曲生長(zhǎng)
C、④的右側(cè)生長(zhǎng)素多,右側(cè)生長(zhǎng)快
D、⑤的兩側(cè)生長(zhǎng)素濃度不相等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小明的手指不小心碰到一個(gè)很燙的物品而立刻將手縮回;然后感到疼痛.縮手反射中樞與疼痛感覺(jué)中樞分別是( 。
A、都在脊髓灰質(zhì)
B、前者在脊髓灰質(zhì),后者在大腦皮層軀體感覺(jué)中樞
C、前者在大腦皮層軀體運(yùn)動(dòng)中樞,后者在大腦皮層軀體感覺(jué)中樞
D、前者由下丘腦神經(jīng)元支配,后者由大腦皮層神經(jīng)元支配

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面關(guān)于肽鏈和蛋白質(zhì)關(guān)系的敘述,正確的是(  )
A、二者是同一概念
B、多肽屬于蛋白質(zhì)的一種
C、多肽和蛋白質(zhì)都具有空間結(jié)構(gòu)
D、肽鏈可以進(jìn)一步形成蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)特點(diǎn)的是( 。
A、物質(zhì)從高濃度一側(cè)到低濃度一側(cè)
B、需要載體蛋白協(xié)助
C、需要消耗細(xì)胞代謝釋放的能量
D、物質(zhì)可以從低濃度一側(cè)到高濃度一側(cè)

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