分析 1、微生物接種的方法中最常用的是平板劃線法和稀釋涂布平板法,前者是指通過接種環(huán)在瓊脂固體培養(yǎng)基表面連續(xù)劃線的操作,將聚集的菌種,逐步稀釋分散到培養(yǎng)基的表面,后者是將菌液進行一系列的梯度稀釋,然后將不同稀釋度的菌液分別涂布到瓊脂固體培養(yǎng)基的表面,進行培養(yǎng).
2、植物組織培養(yǎng)是指離體的組織或器官在人工控制的培養(yǎng)基及環(huán)境條件下增殖分化成完整植株的一種無菌培養(yǎng)技術;基本過程:離體的植物組織,器官或細胞(外植體)脫分化形成愈傷組織,愈傷組織再分化形成胚狀體,進一步發(fā)育植株(新植體).組織培養(yǎng)需用MS培養(yǎng)基,其成分包括大量元素、微量元素及植物激素和有機物.
3、血紅蛋白的提取與分離的實驗步驟主要有:
(1)樣品處理:①紅細胞的洗滌(低速短時間離心),②血紅蛋白的釋放(需要加入蒸餾水和甲苯),③分離血紅蛋白(中速長時間離心).
(2)粗分離:①分離血紅蛋白溶液,②透析.
(3)純化:調節(jié)緩沖液面→加入蛋白質樣品→調節(jié)緩沖液面→洗脫→收集分裝蛋白質.
(4)純度鑒定--SDS聚丙烯酰胺凝膠電泳.
解答 解:(1)微生物接種的方法中最常用的是平板劃線法和稀釋涂布平板法,后者是將菌液進行一系列的稀釋,然后將不同稀釋度的菌液分別涂布到固體培養(yǎng)基的表面,再進行培養(yǎng),菌落是在固體培養(yǎng)基上由單個細胞繁殖而來的形態(tài)可見的子細胞群體.
(2)圖中B、C依次表示脫分化、再分化過程,添加的關鍵激素是細胞分裂素、生長素.該實驗操作成功的關鍵是無菌操作,所以要對外植體、超凈工作臺等消毒,對培養(yǎng)基或培養(yǎng)器具等進行滅菌.
(3)④正確的加樣順序可依據(jù)樣品在色譜柱及凝膠層中的滲入量進行分析,可以得出是④①②③.
故答案為:
(1)稀釋涂布平板法 稀釋 培養(yǎng) 單個細胞
(2)脫分化、再分化 生長素、細胞分裂素 無菌操作(或無菌技術) 消毒 殺菌
(3)④②①③
點評 本題考查微生物的分離與培養(yǎng)、植物組織培養(yǎng)、血紅蛋白的分離等相關知識,要求學生理解實驗目的、原理、方法和操作步驟,掌握相關的操作技能,能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用;并對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析、處理.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東廣州執(zhí)信中學高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
無氧呼吸與有氧呼吸相比,下列敘述肯定不正確的是
A.需某些相同的酶參與 B.能釋放CO2
C.能徹底氧化分解有機物 D.能生成ATP
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 霉菌、水綿和衣原體的細胞都含有核糖體、DNA和RNA | |
B. | 能進行有氧呼吸的細胞不一定含線粒體,能進行光合作用的細胞不一定含葉綠體 | |
C. | 生物膜系統(tǒng)的結構與功能對植物的抗旱、抗寒特性也有重要作用 | |
D. | 分化后的細胞由于遺傳物質發(fā)生了變化,使不同細胞的mRNA種類和數(shù)量有所不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 顯微鏡壞了 | B. | 光源有變化 | ||
C. | 細準焦螺旋調得太快 | D. | 根尖壓片厚薄不勻 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孢子生殖和細胞拆合技術 | B. | 無性生殖和組織培養(yǎng) | ||
C. | 配子生殖和細胞融合技術 | D. | 卵式生殖和細胞培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體與吞噬體的融合體現(xiàn)了生物膜功能特點 | |
B. | 吞噬細胞識別并吞噬細菌的過程,屬于非特異性免疫的范疇 | |
C. | 細菌以胞吞形式進入細胞,需要消耗ATP | |
D. | 以囊泡的形式包裹細菌,避免細菌內有毒物質對細胞的傷害 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①中內容物使b興奮時,興奮部位的膜對Na+通透性減小 | |
B. | ②處的液體為組織液,③一定是下一個神經(jīng)元的軸突膜 | |
C. | 在前膜發(fā)生電信號→化學信號的轉變過程,需要消耗能量 | |
D. | 當興奮沿b神經(jīng)元傳導時,其膜外電流方向與興奮傳導方向相同 |
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