【題目】下列細(xì)胞不屬于真核細(xì)胞的是( 。
A.洋蔥表皮細(xì)胞
B.人口腔上皮細(xì)胞
C.藍(lán)藻
D.葉肉細(xì)胞

【答案】C
【解析】解:A、洋蔥是高等植物,其表皮細(xì)胞屬于真核細(xì)胞,A不符合題意;

B、人口腔上皮細(xì)胞屬于真核細(xì)胞,B不符合題意;

C、藍(lán)藻屬于原核生物,C符合題意;

D、高等植物屬于真核生物,其葉肉細(xì)胞屬于真核細(xì)胞,D不符合題意.

所以答案是:C.

【考點精析】利用原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同對題目進(jìn)行判斷即可得到答案,需要熟知原核細(xì)胞:細(xì)胞較小,無核膜、無核仁,沒有成形的細(xì)胞核;真核細(xì)胞:細(xì)胞較大,有核膜、有核仁、有真正的細(xì)胞核.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為“探究酵母菌的呼吸方式”的實驗裝置,有關(guān)敘述正確的是( )

A.該實驗需設(shè)置有氧和無氧兩種條件的對比實驗,其中乙組作為對照組
B.若向B瓶和D瓶中加入酸性重鉻酸鉀溶液,則D瓶內(nèi)的溶液會變黃
C.可根據(jù)溴麝香草酚藍(lán)水溶液變黃的時間長短,來檢測CO2的產(chǎn)生速率
D.可根據(jù)C瓶和E瓶中溶液是否變渾濁,來判斷酵母菌的呼吸方式

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】關(guān)于下圖曲線的描述中,正確的是

A. 該曲線圖若表示捕食與被捕食關(guān)系,則A為捕食者B為被捕食者

B. 如果A表示動物血漿中甲狀腺激素含量變化,則B可以表示促甲狀腺激素含量變化

C. 如果B表示動物血漿中血糖含量的變化,則A表示胰島素含量的變化

D. 如果B表示人體內(nèi)免疫細(xì)胞T細(xì)胞濃度,則A表示體液中HIV濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列生命話動中,一定需要ATP供能的是( )
A.檸檬酸循環(huán)
B.卡爾文循環(huán)
C.質(zhì)壁分離
D.載體蛋白的變形

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖甲表示光合作用過程的圖解,圖乙為大棚中栽培的某種蔬菜在水肥充足、溫度適宜的條件下,光合作用強(qiáng)度受環(huán)境因素影響的變化曲線圖.請據(jù)圖分析并回答下列問題:
(1)參與光合作用的色素主要吸收光.
(2)光合作用的過程可以分為兩個階段,圖甲中A表示階段,B表示階段,A階段為B階段反應(yīng)提供
(3)寫出圖甲中④所示物質(zhì)名稱:;D過程名稱為
(4)由圖乙可知,影響光合作用的外界因素是
(5)比較圖乙Ⅰ、Ⅱ兩條曲線,當(dāng)光照強(qiáng)度大于a時,曲線Ⅱ的光合作用強(qiáng)度不再增大,主要是光合作用的階段受到限制.
(6)寫出光合作用的反應(yīng)式:

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】現(xiàn)提供新配制的斐林試劑甲液(01g/ml NaOH溶液)、乙液(005g/ml CuSO4溶液)、蒸餾水,則利用上述試劑及必要的實驗用具,能鑒別出下列哪些物質(zhì)?

葡萄糖 蔗糖 胰島素 ④DNA

A. 只有① B. ①

C. ①③ D. ①

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于染色體變異的敘述,正確的是(  )

A. 染色體變異通常都可用光學(xué)顯微鏡觀察到

B. 染色體結(jié)構(gòu)的改變會使染色體上的基因數(shù)目或排列順序發(fā)生改變

C. 染色體片段的缺失或重復(fù)必然導(dǎo)致基因種類的改變

D. 染色體之間交換部分片段不一定屬于染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖所示,地球上的哺乳動物是由共同的祖先進(jìn)化而來的,不同種類在形態(tài)上卻有著很大的差異,據(jù)圖回答下列有關(guān)生物進(jìn)化的問題:

(1)該現(xiàn)象體現(xiàn)了生物的進(jìn)化規(guī)律是生物朝著_____________的方向發(fā)展。

(2)試用達(dá)爾文的進(jìn)化理論解釋E的形成:_____________________

(3)物種C的某種群中,基因型AA占46%,aa占20%,5年后,該種群中基因型AA占48%,aa占22%,該種群是否發(fā)生了進(jìn)化?________,解釋原因:_______________________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞學(xué)說的敘述,正確的是
A荷蘭人列文虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者,也是細(xì)胞的命名者

B細(xì)胞學(xué)說的提出,使人們對生物體的認(rèn)識進(jìn)入分子水平

C德國的魏爾肖提出,細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

D細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性

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