科目:高中生物 來源: 題型:013
植物能顯示向光性的原因是( )
A.單側(cè)光使向光側(cè)的胚芽鞘含生長素多
B.單側(cè)光引起生長素分布不均勻,背光側(cè)生長素多、生長快
C.單側(cè)光抑制了生長素的產(chǎn)生
D.單側(cè)光促使向光側(cè)的生長素分解
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科目:高中生物 來源:生物教研室 題型:013
A.單側(cè)光使向光側(cè)的胚芽鞘含生長素多
B.單側(cè)光引起生長素分布不均勻,背光側(cè)生長素多、生長快
C.單側(cè)光抑制了生長素的產(chǎn)生
D.單側(cè)光促使向光側(cè)的生長素分解
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科目:高中生物 來源:安徽省望江縣2010-2011學(xué)年高二上學(xué)期期末聯(lián)考生物試題 題型:071
某研究性課題小組的同學(xué)對植物的向光性和生長素非常有研究興趣,并設(shè)計了如下實驗,探究單側(cè)光到底是使生長素轉(zhuǎn)移了,還是使生長素分解了的問題。
(1)該小組在研究植物向光性的原因時,進(jìn)行了示意圖所示的實驗。你從該實驗中能獲得的結(jié)論是________,試分析獲得這一結(jié)論的理由:________。
(2)該小組又做了示意圖所示的實驗設(shè)計,將經(jīng)過圖二的甲處理后的瓊脂塊,分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上(見圖乙),一段時間后,觀察胚芽鞘的生長情況。
①若乙中胚芽鞘A、B、C、D的長度關(guān)系為________(用圖中字母和<或>或=表示),說明單側(cè)光使生長素轉(zhuǎn)移了;
②若乙中胚芽鞘A、B、C、D的長度關(guān)系為________(用圖中字母和<或>或=表示),說明單側(cè)光使生長素分解了。
(3)資料顯示:有些學(xué)者通過實驗,發(fā)現(xiàn)單側(cè)光照后,黃化燕麥胚芽鞘、向日葵下胚軸和蘿卜的下胚軸都會向光彎曲,但兩側(cè)的生長素含量沒有什么不同,相反卻發(fā)現(xiàn)向光一側(cè)的生長抑制物多于背光一側(cè)。若依該結(jié)論,則(1)示意圖中的乙表現(xiàn)的結(jié)果應(yīng)是________。
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
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科目:高中生物 來源:江蘇省2009-2010學(xué)年高二上學(xué)期期中考試高二生物(選修)試卷 題型:選擇題
在方形暗箱內(nèi)放一盆幼苗,暗箱一側(cè)開一小窗,固定光源的光可從窗口射入。把暗箱放在旋轉(zhuǎn)器上水平旋轉(zhuǎn),保持每15分鐘勻速轉(zhuǎn)一周。一星期后幼苗生長狀況為
【解析】一固定光源照射開一小窗的暗箱,如果幼苗固定不動,此為單側(cè)光,可引起幼苗彎向光源生長。依題意,光源固定不動暗箱水平旋轉(zhuǎn),15分鐘轉(zhuǎn)一周,實際上是每隔15分鐘幼苗受到一次來自暗箱小窗的光照射,其他時間均無光照射,因此,對于小幼苗來說,受到的依然是單側(cè)光照射,只不過每次間隔的時間較長而已。
(1)由于幼苗是面對單側(cè)光的水平轉(zhuǎn)動,因而容易誤解為是全方位的照射光;(2)由于光源固定,為單側(cè)光,學(xué)生易理解為幼苗在不同時間接受到不同部位的單側(cè)光照射。
植物的生長素的重要生理作用之一是促進(jìn)植物生長,其證據(jù)之一就是植物具有向光性。造成植物向光生長的外因是必須具有單側(cè)光,內(nèi)因是單側(cè)光引起的生長素分布不均勻。光線使生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多,因此,背光一側(cè)比向光一側(cè)生長得快(注意,不是細(xì)胞分裂得快),結(jié)果,莖就朝向生長慢的一側(cè)彎曲,即朝向光源一側(cè)彎曲,顯示出向光性。就本題而言,需要指出的是:(1)植物的莖對生長素不敏感,一般的濃度對它來說都屬于較低濃度范圍,在此范圍內(nèi),濃度越高,促進(jìn)生長的作用越強;(2)對幼苗來說,無論光源在何處,是什么性質(zhì)的光,都無特別重大的意義,關(guān)鍵是幼苗處于只有一處小窗的暗箱中,小窗是它能接受到光線的唯一來源。因而,無論間隔多長時間接受到光,它都會一直彎向小窗生長。
就生長素的生理作用這部分,在教科書上列舉的知識點不多,但比較分散。生長素的發(fā)現(xiàn)、向光性、頂端優(yōu)勢均與生長素促進(jìn)生長及兩重性有關(guān),學(xué)生如果不能正確地把握原理,或把生長素促進(jìn)生長的兩重性范圍任意擴大,必然造成判斷上的失誤。因此,必須注意每部分知識點所涉及的適用范圍,掌握不同器官對生長素的不同敏感度,才能得出正確的結(jié)論。
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