有關(guān)DNA和RNA說法正確的是:
A. 甲型H1N1流感病毒有5種堿基和8種核苷酸
B. 主要存在于硝化細(xì)菌擬核中的核酸由5種堿基構(gòu)成
C. 病毒中也有上述兩種核酸
D. DNA徹底水解得到的產(chǎn)物中有脫氧核糖,而沒有核糖
科目:高中生物 來源:2016-2017河北定州中學(xué)高一承智班上學(xué)期周練4生物卷(解析版) 題型:選擇題
A. 一定含有C、H、O、N
B. 一定含有20種氨基酸
C. 高溫能夠破壞其結(jié)構(gòu)
D. 人工合成后可以用于防治艾滋病
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科目:高中生物 來源:2017屆黑龍江省牡丹江市高三10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖所示為某生物體基因表達(dá)過程。下列相關(guān)敘述不正確的是:
A.該過程可發(fā)生在真核細(xì)胞內(nèi),在RNA聚合酶作用下DNA雙螺旋解開
B.在m個氨基酸參與合成的n條肽鏈中,含有m + n個氧原子
C.在RNA和DNA的雜交區(qū)域中既有A—T也有U—A配對方式
D.多聚核糖體的形成可提高蛋白質(zhì)合成的效率,且合成蛋白質(zhì)相同
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科目:高中生物 來源:2017屆黑龍江省牡丹江市高三10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料.下列哪種現(xiàn)象不屬于此類變異的范疇:
A.無子西瓜
B.(豌豆)高莖(自交)→高莖:矮莖=3: 1
C.貓叫綜合征
D.紅眼果蠅種群中偶爾出現(xiàn)了一只白眼果蠅
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科目:高中生物 來源:2017屆黑龍江省牡丹江市高三10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖分別為兩種細(xì)胞器的部分結(jié)構(gòu)示意圖,其中分析錯誤的是:
A.圖a表示線粒體,[H]與氧結(jié)合形成水發(fā)生在有折疊的膜上
B.圖b表示葉綠體,直接參與光合作用的膜上有色素的分布
C.兩圖所示意的結(jié)構(gòu)與ATP形成有關(guān)的酶都在內(nèi)膜和基質(zhì)中
D.兩圖代表的細(xì)胞器都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)并可共存于一個細(xì)胞
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科目:高中生物 來源:2017屆黑龍江省高三上期中考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
【生物——選修3:現(xiàn)代生物科技專題】利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育抗病香蕉。培育過程如圖所示.
(1)獲得抗病基因后,常利用 技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增,該技術(shù)的前提是要有一段已知目的基因的核苷酸序列,以便根據(jù)這一序列合成 。該技術(shù)需要的酶是 酶。
(2)將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞常用的方法有多種,圖中所示方法為 。欲檢測轉(zhuǎn)基因香蕉的DNA上是否插入了目的基因,可采用 技術(shù)。
(3)植物組織培養(yǎng)技術(shù)包括脫分化和 兩個階段,培養(yǎng)基中的 和 的比例將影響細(xì)胞發(fā)育的方向。
(4)香蕉的抗病性狀主要存在野生的二倍體香蕉品種中,還可以利用 技術(shù)將三倍體香蕉體細(xì)胞與二倍體香蕉體細(xì)胞進(jìn)行融合培育抗病香蕉,該技術(shù)常用的化學(xué)誘導(dǎo)劑是 。
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科目:高中生物 來源:2017屆黑龍江省高三上期中考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下表為人體的一個卵原細(xì)胞從開始發(fā)生連續(xù)生理過程時細(xì)胞染色體組數(shù)的變化及各階段相關(guān)特點描述,下列說法正確的是
A.甲過程DNA復(fù)制一次,細(xì)胞分裂兩次,產(chǎn)生四個生殖細(xì)胞
B.甲和丙過程能夠發(fā)生的突變和基因重組決定了生物進(jìn)化方向
C.乙過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能,丁過程是遺傳物質(zhì)定向改變的結(jié)果
D.丁過程后可能會出現(xiàn)細(xì)胞的凋亡
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科目:高中生物 來源:2017屆黑龍江省高三上期中考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某病毒是一種DNA病毒,這種病毒的復(fù)制方式較為特殊,簡要過程如圖所示。下列說法不正確的是
A.①過程需要RNA聚合酶
B.圖中①②③過程均遵循堿基互補配對原則
C.圖中①②③過程均能產(chǎn)生水
D.②過程發(fā)生在病毒的體內(nèi)
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科目:高中生物 來源:2017屆黑龍江省高三上期中考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和赫爾希、蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實驗的敘述,正確的是
A.兩者都運用了微生物作為實驗材料
B.兩者都運用了放射性同位素標(biāo)記法
C.兩者都證明了DNA是遺傳物質(zhì),RNA等不是遺傳物質(zhì)
D.兩者的實驗思路均是設(shè)法把DNA與RNA分開,單獨觀察它們的作用
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