下圖為某家族白化病的遺傳系譜圖，該病的致病基因位于常染色體上。在第III代個(gè)體中，可能不帶致病基因的是

A．8 B．9 C．10 D．11

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2017屆河北省高三上第三次調(diào)研考生物B卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是真核細(xì)胞染色體上基因的表達(dá)過(guò)程示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是

A．基因的轉(zhuǎn)錄需要DNA聚合酶、RNA聚合酶參與

B．“拼接”時(shí)在核糖和磷酸之間形成化學(xué)鍵

C．翻譯過(guò)程中tRNA和運(yùn)載的氨基酸依據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)結(jié)合

D．成熟mRNA中的堿基數(shù)與多肽鏈中的氨基酸，數(shù)之比為3:1

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年湖北省高一10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

美國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn)了一種罕見(jiàn)細(xì)菌，這種細(xì)菌內(nèi)有許多集光綠色體，每個(gè)集光綠色體含有大量葉綠素。正是這些葉綠素使得細(xì)菌能夠在菌苔上同其他生物爭(zhēng)奪陽(yáng)光，維持生存。這種細(xì)菌是人們迄今發(fā)現(xiàn)的第一種含有集光綠色體的喜氧微生物。下列有關(guān)該菌的敘述，正確的是（ ）

A．該菌的基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核

B．該菌是好氧細(xì)菌，其生命活動(dòng)所需能量主要由線粒體提供

C．該菌與其他細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)相同

D．該菌是光能自養(yǎng)型生物，其光合作用的場(chǎng)所是葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年湖北省高一10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列組合中，依次屬于種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的一組是

①一塊稻田中所有三化螟幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)

②某一池塘的全部生物

③亞馬遜叢林的全部生物及無(wú)機(jī)環(huán)境

④長(zhǎng)白山上的全部動(dòng)物及綠色植物

A．①②③ B．②③④ C．③④① D．①②④

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年河南鄭州一中高二上學(xué)期國(guó)慶作業(yè)一生物卷（解析版） 題型：綜合題

已知該性狀受一對(duì)等位基因控制，在不考慮染色體變異和基因突變的條件下，回答下列問(wèn)題：

（1）據(jù)系譜圖推測(cè)，該性狀為 （填“隱性”或“顯性”）性狀。

（2）假設(shè)控制該性狀的基因僅位于Y染色體上，依照Y染色體上基因的遺傳規(guī)律，在第Ⅲ代中，表現(xiàn)型不符合該基因遺傳規(guī)律的個(gè)體是 （填個(gè)體編號(hào)）。

（3）若控制該性狀的基因僅位于X染色體上，則系譜圖中一定是雜合子的個(gè)體是 （填個(gè)體編號(hào)），可能是雜合子的個(gè)體是 （填個(gè)體編號(hào)）。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年河南鄭州一中高二上學(xué)期國(guó)慶作業(yè)一生物卷（解析版） 題型：選擇題

基因A、a和基因B、b分別位于不同對(duì)的同源染色體上，一個(gè)親本與aabb測(cè)交，子代基因型為AaBb和Aabb，其比例為1:1，則這個(gè)親本基因型為

A．AABb B．AaBb C．AAbb D．AaBB

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年河南鄭州一中高二上學(xué)期國(guó)慶作業(yè)一生物卷（解析版） 題型：選擇題

孟德?tīng)柕膬蓪?duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中具有1:1：1：1比例的是

①F1產(chǎn)生配子類型的比例 ②F2性狀表現(xiàn)的比例

③F1測(cè)交后代類型的比例 ④F1性狀表現(xiàn)的比例 ⑤F2基因組成的比例

A．②④ B．①③ C．④⑤ D．②⑤

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年河南鄭州一中高二上學(xué)期國(guó)慶作業(yè)一生物卷（解析版） 題型：選擇題

圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系，圖2表示處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖像，處于圖1中BC段的細(xì)胞有

A．甲和乙 B．甲和丙 C．乙和丙 D．甲、乙、丙

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年甘肅省高二理上第一次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

人在發(fā)高燒時(shí)消化能力往往下降，其原因最可能是（ ）

A．體溫升高，導(dǎo)致腸胃不能及時(shí)排空

B．體溫升高，完全抑制了消化酶的分泌

C．體溫升高，消化酶的活性受到抑制

D．體溫升高，破壞了體溫調(diào)節(jié)系統(tǒng)，從而影響腸胃吸收

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