A. | 核糖體、線粒體、中心體、染色體 | B. | 線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核膜 | ||
C. | 核糖體、線粒體、質(zhì)體、高爾基體 | D. | 核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體 |
分析 分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程:氨基酸在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體上脫水縮合形成肽鏈→肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中進(jìn)行加工,形成囊泡,運(yùn)輸?shù)礁郀柣w→來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)入高爾基體→高爾基體對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步加工、分類和包裝,由囊泡運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜→細(xì)胞膜將成熟的蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外,在過(guò)程需要的能量主要由線粒體提供.
解答 解:A、中心體與分泌蛋白的形成無(wú)關(guān),染色體不是細(xì)胞器,A錯(cuò)誤;
B、核膜不是細(xì)胞器,B錯(cuò)誤;
C、質(zhì)體不存在于動(dòng)物細(xì)胞中,與動(dòng)物細(xì)胞的分泌蛋白的合成和分泌無(wú)關(guān),C錯(cuò)誤;
D、由分析可知,與乳球蛋白和酪蛋白等物質(zhì)合成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生通過(guò)分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程理解細(xì)胞器的分工合作關(guān)系.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 適當(dāng)提高反應(yīng)溫度,B點(diǎn)向右上方移動(dòng) | |
B. | 在B點(diǎn)適當(dāng)增加酶濃度,反應(yīng)速率不變 | |
C. | 在A點(diǎn)提高反應(yīng)物濃度,反應(yīng)速率加快 | |
D. | 在C點(diǎn)提高反應(yīng)物濃度,產(chǎn)物不再增加 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年湖南省高二下學(xué)期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列4個(gè)DNA分子平面結(jié)構(gòu)模型中正確的是
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆福建省高三上學(xué)期期末考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
抗瘧藥青蒿素挽救了數(shù)百萬(wàn)人的生命。中國(guó)女科學(xué)家屠呦呦由于在青蒿素研發(fā)所做的重大貢獻(xiàn)榮獲2015年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。青蒿中青蒿素的含量很低,且受地域性種植影響較大。研究人員已經(jīng)弄清了細(xì)胞中青蒿素的合成途徑(如圖實(shí)線框內(nèi)所示),并且發(fā)現(xiàn)酵母細(xì)胞也能夠產(chǎn)生青蒿素合成的中間產(chǎn)物FPP(如圖虛線框內(nèi)所示)。
請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)在FPP合成酶基因表達(dá)過(guò)程中,完成過(guò)程①需要 酶催化,過(guò)程②在核糖體上進(jìn)行,需要的物質(zhì)有 (1分)、ATP、tRNA等。
(2)根據(jù)圖示代謝過(guò)程,科學(xué)家在設(shè)計(jì)培育能生產(chǎn)青蒿素的酵母細(xì)胞過(guò)程中,需要向酵母細(xì)胞中導(dǎo)入 等基因。
(3)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),酵母細(xì)胞導(dǎo)入相關(guān)基因后,這些基因能正常表達(dá),但酵母合成的青蒿素仍很少,根據(jù)圖解分析原因可能是FPP合成了固醇,為提高酵母菌合成的青蒿素的產(chǎn)量,通過(guò)基因改造,使FRG9酶活性 。
(4)利用酵母細(xì)胞生產(chǎn)青蒿素與從植物體內(nèi)直接提取相比較,明顯的優(yōu)勢(shì)有
、成本低、適合各地生產(chǎn)等。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ③④①② | C. | ②③①④ | D. | ④①②③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 數(shù)學(xué)方程式模型可表示為:Nt=N0λt(λ表示第二年種群數(shù)量與第一年的倍數(shù)) | |
B. | 曲線圖中的K值是固定的 | |
C. | 種群“J”型增長(zhǎng)的條件是食物和空間充裕、氣候適宜、沒有敵害等 | |
D. | 種群增長(zhǎng)過(guò)程中種群出生率始終大于死亡率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中A表示基因突變和基因重組,為進(jìn)化提供原材料 | |
B. | 種群基因頻率的定向改變是形成新物種的前提 | |
C. | 圖中B表示地理隔離,短時(shí)間內(nèi)會(huì)導(dǎo)致生殖隔離 | |
D. | 圖中C表示生殖隔離,指兩種生物不能雜交產(chǎn)生后代 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 光照強(qiáng)度低于A時(shí),限制光合作用的主要因素是光照 | |
B. | 光照強(qiáng)度高于B時(shí),限制光合作用的主要因素是溫度 | |
C. | 23℃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得到的曲線一定位于圖中兩曲線之間 | |
D. | 植物在C點(diǎn)時(shí)釋放O2速率可能比B點(diǎn)釋放O2速率慢 |
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