下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理和方法的描述中正確的是（　　）
A、通過顯微鏡觀察可檢測出鐮刀型細(xì)胞貧血癥
B、利用標(biāo)志重捕法進(jìn)行鼠的種群年齡組成的調(diào)查
C、以3H標(biāo)記的尿嘧啶為原料研究分泌蛋白的合成與分泌
D、通過檢測正常葉片中某礦質(zhì)元素的含量來確定此元素是否是植物的必需元素
考點(diǎn)：基因突變的特征,無機(jī)鹽的主要存在形式和作用,細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,估算種群密度的方法
專題：
分析：閱讀題干可知本題是考查課本部分實(shí)驗(yàn)原理和方法的描述的相關(guān)知識(shí)，先閱讀題干找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，根�?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理，并根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答．
解答： 解：A、由于鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者的紅細(xì)胞由圓餅形變成了鐮刀型，所以通過顯微鏡觀察可檢測出鐮刀型細(xì)胞貧血癥，A正確；
B、利用標(biāo)志重捕法進(jìn)行鼠的種群密度的調(diào)查，B錯(cuò)誤；
C、尿嘧啶是RNA的組成成分，氨基酸是蛋白質(zhì)的基本單位，所以要以3H標(biāo)記的氨基酸為原料研究分泌蛋白的合成與分泌，C錯(cuò)誤；
D、通過檢測正常葉片在缺乏某礦質(zhì)元素時(shí)能否正常生長來確定此元素是否是植物的必需元素，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材，意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用；并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間大分子物質(zhì)交換的通道是（　�。�
A、核膜B、核仁C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D、核孔

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下對(duì)于人體細(xì)胞中核酸的敘述，正確的是（　�。�
A、每一個(gè)活細(xì)胞中DNA數(shù)量不盡相同
B、不同細(xì)胞中RNA各類不完全相同，而非完全不同
C、造血干細(xì)胞中組成核酸的核苷酸共有5種，五碳糖有2種
D、唾液腺細(xì)胞中DNA主要在細(xì)胞核中形成，RNA主要在細(xì)胞質(zhì)中形成

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科目：高中生物 來源： 題型：

我國中科院上海生化所于1982年5月合成了一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會(huì)像嗎啡那樣使病人上癮的藥物---腦啡肽，下面是它的結(jié)構(gòu)簡式．

（1）該化合物有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基．
（2）該化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
分子水形成的，這樣的反應(yīng)叫做
 
，反應(yīng)后形成了
 
個(gè)肽鍵，該化合物叫
 
肽．
（3）該化合物有
 
種氨基酸構(gòu)成，造成氨基酸種類不同的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某種激素與相應(yīng)受體結(jié)合情況示意圖，結(jié)合所學(xué)知識(shí)及圖中信息，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、由圖可知該激素相應(yīng)的受體在細(xì)胞內(nèi)
B、若該激素為雌性激素，它通過細(xì)胞膜的方式是自由擴(kuò)散
C、該“激素一受體”復(fù)合體能直接影響遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程，從而影響蛋白質(zhì)的合成
D、該激素與相應(yīng)受體結(jié)合后形成“激素一受體”復(fù)合體，穿過兩層膜后作用于核內(nèi)DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因工程又叫做基因拼接技術(shù)．該技術(shù)能夠通過對(duì)生物的基因進(jìn)行改造和重新組合，產(chǎn)生出人類所需要的基因產(chǎn)物．自20世紀(jì)70年代基因工程發(fā)展起來以后，人們開始采用高新技術(shù)生產(chǎn)各種基因產(chǎn)品．下表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn)，圖1和圖2示基因工程部分操作過程：

限制酶BamHⅠ　HindⅢ　EcoRⅠ　SmaⅠ
識(shí)別序列及切割位點(diǎn)G↓GATCC
CCTAG↑G		A↓AGCTT
TTCGA↑A		　G↓AATTC
CTTAA↑G		　CCC↓GGG
GGG↑CCC
（1）從表中四種酶的切割位點(diǎn)看，可以切出平末端的酶是
 
．
（2）將目的基因與質(zhì)粒DNA縫合時(shí)，兩條鏈上的磷酸、脫氧核糖在
 
酶的作用下連接起來，形成磷酸二酯鍵；兩條鏈間的堿基對(duì)通過
 
連接起來．
（3）圖2中的質(zhì)粒分子可被表中
 
酶切割，切割后的質(zhì)粒含有
 
個(gè)游離的磷酸基團(tuán)．
（4）若對(duì)圖中質(zhì)粒進(jìn)行改造，插入的SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多，質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越
 
．
（5）在相關(guān)酶的作用下，甲與乙能否拼接起來？并說明理由：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲狀腺激素對(duì)于動(dòng)物個(gè)體的新陳代謝有著重要的作用，如果在動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育過程當(dāng)中出現(xiàn)分泌異常的情況，則會(huì)導(dǎo)致一些疾病的發(fā)生．
Ⅰ．當(dāng)人體服用過多的碘，甲狀腺激素分泌量會(huì)
 
（填增加、減少或不變），如果有人缺少甲狀腺激素，
 
（填能或不能）通過口服的方式得以補(bǔ)充．幼年時(shí)候缺少甲狀腺激素，會(huì)使人得呆小癥，說明甲狀腺激素具有
 
的作用．
Ⅱ．小白鼠注射促甲狀腺激素（TSH），會(huì)使下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素（TRH）分泌減少．對(duì)此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點(diǎn)，觀點(diǎn)一：這是TSH直接對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果；觀點(diǎn)二：這是TSH通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，進(jìn)而對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果．兩種觀點(diǎn)孰是孰非？探究實(shí)驗(yàn)如下：
（一）實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）將生理狀態(tài)相同的小白鼠平均分為A、B兩組，測定兩組動(dòng)物血液中
 
  的含量．
（2）用手術(shù)器械將A組小白鼠的
 
 （器官切除），B組做相同的外傷手術(shù)但不摘除此器官．
（3）向A、B兩組小白鼠注射
 
．
（4）在相同且適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)．
（5）一段時(shí)間后，測定A、B兩組小白鼠血液中TRH的含量．
（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論（支持何種觀點(diǎn)）：
（1）若A組小白鼠TRH不減少（或增加），B組小白鼠TRH減少，則
 
；
（2）若A組小白鼠和B組小白鼠TRH減少的量相等，則
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因突變和基因型的說法，不正確的是（　�。�
A、基因突變可產(chǎn)生新的基因
B、基因突變可產(chǎn)生新的基因型
C、基因型的改變只能來自基因突變
D、基因突變可增加基因的種類

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某植物葉片的光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系（a、b、c、d為曲線上的四點(diǎn)）下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、b點(diǎn)表示葉片既不進(jìn)行光合作用也不進(jìn)行呼吸作用
B、a點(diǎn)表示葉片不進(jìn)行光合作用，但是進(jìn)行呼吸作用
C、c點(diǎn)表示葉片只進(jìn)行光合作用，不進(jìn)行呼吸作用
D、曲線cd段光合作用強(qiáng)度的限制因子是光照強(qiáng)度

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