2．下列關(guān)于人體內(nèi)蛋白質(zhì)的敘述中，正確的是（　�。�
A．蛋白質(zhì)具有多樣性，是由于氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同
B．蛋白質(zhì)是細(xì)胞中含量最多的無(wú)機(jī)物
C．人體內(nèi)的酶都是蛋白質(zhì)，激素也都是蛋白質(zhì)
D．蛋白質(zhì)水解的最終產(chǎn)物是核苷酸

分析 1、組成細(xì)胞的化合物：（1）無(wú)機(jī)化合無(wú)：水占80%--90%；無(wú)機(jī)鹽占1%--1.5%．有機(jī)化合物：蛋白質(zhì)占7%--10%；脂質(zhì)占1%--2%；糖類和核酸占1%--1.5%．
2、蛋白質(zhì)具有多樣性的原因是：氨基酸的種類、數(shù)目和排列順序不同，多肽鏈的條數(shù)不同，蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同．
3、蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，約有20種．

解答 解：A、蛋白質(zhì)具有多樣性，是由于氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同，A正確；
B、細(xì)胞中含量最多的無(wú)機(jī)化合物是水，含量最多的有機(jī)化合物是蛋白質(zhì)，B錯(cuò)誤；
C、人體內(nèi)的酶是蛋白質(zhì)或RNA，部分激素是蛋白質(zhì)，C錯(cuò)誤；
D、蛋白質(zhì)水解的最終產(chǎn)物是氨基酸，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查蛋白質(zhì)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記蛋白質(zhì)的基本單位、含量及其具有多樣性的原因，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．回答下列有關(guān)RNA的問(wèn)題
（1）組成RNA的基本單位是核糖核苷酸，能被吡羅紅（染色劑）染成紅色，細(xì)胞中常見(jiàn)的RNA有三種，其來(lái)源都是以DNA分子的一條鏈為模板合成的，其中核糖體RNA的合成場(chǎng)所是核仁．
（2）1982年美國(guó)科學(xué)家Cech和A1tman發(fā)現(xiàn)大腸桿菌RNaseP（一種酶）的蛋臼質(zhì)部分除去后，在體外高濃度Mg2+存在下，留下的RNA部分仍具有與全酶相同的催化活性，這個(gè)事實(shí)說(shuō)明了RNA具有催化功能．后來(lái)發(fā)現(xiàn)四膜蟲 L19RNA在一定條件下能專一地催化某些小分子RNA的水解與合成，實(shí)際上 L19RNA就具有了與RNA水解酶（核糖核酸酶）和RNA聚合酶相同的功能．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年陜西省渭南市高一上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列都屬于傳染病的一組是（ ）

A．癌癥、肺結(jié)核 B．狂犬病、艾滋病

C．發(fā)燒、糖尿病 D．炭疽病、先天性心臟病

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)．”在兔年唱起這首童謠，仿佛又回到了快樂(lè)的童年時(shí)光．
（1）小白兔的一蹦一跳主要靠骨骼和骨骼肌組成的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成．
（2）小白兔聽覺(jué)靈敏，一有危險(xiǎn)馬上逃跑的反應(yīng)，屬于復(fù)雜（簡(jiǎn)單/復(fù)雜）反射，這是其祖先在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中逐漸形成的，符合科學(xué)家達(dá)爾文提出的“自然選擇學(xué)說(shuō)”．
（3）兔子的毛色各異，如黑毛和白毛，它們是一對(duì)相對(duì)性狀．如果兔的黑毛由顯性基因（B）控制，白毛由隱性基因（b）控制，則白兔子的基因組成是bb．
（4）兔子繁殖和哺育后代的方式具有胎生、哺乳的特征，屬于哺乳動(dòng)物．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．科學(xué)家依據(jù)基因工程的原理最新研制的某種疫苗是用病原微生物編碼抗原的基因制成的，這個(gè)基因編碼的產(chǎn)物能誘導(dǎo)機(jī)體產(chǎn)生免疫反應(yīng)．該疫苗（　�。�
A．引起人體特異性免疫的原因是DNA分子上具有抗原
B．引起免疫反應(yīng)后相應(yīng)淋巴細(xì)胞增多，細(xì)胞周期將變長(zhǎng)
C．能與記憶細(xì)胞產(chǎn)生的相應(yīng)抗體發(fā)生特異性結(jié)合
D．這個(gè)基因編碼的產(chǎn)物屬于抗原

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖中圖1表示某生物（基因型為EeFf）細(xì)胞分裂的不同時(shí)期每條染色體上DNA含量的變化，圖2表示該生物細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象（字母E、e代表染色體上的基因），圖3表示細(xì)胞分裂過(guò)程中可能的染色體數(shù)目和染色體中DNA分子數(shù)目．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）圖1中AB段形成的原因是DNA復(fù)制，CD段變化發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期或有絲分裂后期．
（2）圖2中，甲細(xì)胞中含有4個(gè)染色體組，甲所示細(xì)胞分裂的前一階段，細(xì)胞中染色體排列的特點(diǎn)是染色體的著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞中央赤道板上．
（3）圖2中，乙細(xì)胞處于圖1中的BC段，對(duì)應(yīng)于圖3中的B．
（4）圖2中，丙細(xì)胞的名稱是次級(jí)卵母細(xì)胞或極體．請(qǐng)仔細(xì)觀察丙細(xì)胞內(nèi)染色體上的基因，分析產(chǎn)生這種情況的原因是基因突變或交叉互換．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．微生物的抗性突變是自發(fā)產(chǎn)生的？還是與相應(yīng)的環(huán)境因素有關(guān)？有人設(shè)計(jì)下列實(shí)驗(yàn)，以研究探討該問(wèn)題．實(shí)驗(yàn)選用對(duì)鏈霉素敏感的大腸桿菌K12．培養(yǎng)基3、7、11中含有鏈霉素，其它培養(yǎng)基中不含鏈霉素．請(qǐng)據(jù)實(shí)驗(yàn)回答：

（1）將原始對(duì)鏈霉素敏感大腸桿菌K12菌種涂布在培養(yǎng)皿1的表面培養(yǎng)，接著通過(guò)右圖“印章”將培養(yǎng)皿1中的菌群“印”在培養(yǎng)皿2、3上培養(yǎng)．“印章”位置保持不變．培養(yǎng)皿3根據(jù)其功能，稱為選擇培養(yǎng)基．
（2）培養(yǎng)基3的A點(diǎn)處有菌落生長(zhǎng)，將培養(yǎng)基2中相應(yīng)的A點(diǎn)位置的菌落上挑出少量移入培養(yǎng)基4中．如圖反復(fù)幾次實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測(cè)“微生物的突變是自發(fā)的還是環(huán)境因素導(dǎo)致的”：自發(fā)突變的，并解釋微生物的抗性突變是自發(fā)產(chǎn)生的抗鏈霉素菌種是從沒(méi)有接觸過(guò)鏈霉素的細(xì)菌中獲得的．
（3）培養(yǎng)基2中的菌落是抗鏈霉素大腸桿菌K12和對(duì)鏈霉素敏感大腸桿菌K12，培養(yǎng)基3中的菌落是抗鏈霉素大腸桿菌K12．
（4）現(xiàn)有5種營(yíng)養(yǎng)缺陷型菌株1、2、3、4、5，它們不能合成生長(zhǎng)所必需的物質(zhì)G，已知A、B、C、D、E都是合成G物質(zhì)的必需中間產(chǎn)物，但不知這些物質(zhì)合成的順序，于是在培養(yǎng)基中分別加入這幾種物質(zhì)并分析了這幾種物質(zhì)對(duì)各種營(yíng)養(yǎng)缺陷型菌株生長(zhǎng)的影響，結(jié)果如表所示．根據(jù)以上結(jié)果，推測(cè)這幾種物質(zhì)的合成順序應(yīng)是E→A→C→B→D→G
突變體\物質(zhì)培養(yǎng)基中加入的物質(zhì)
1ABCDEG
1---+-+
2-+-+-+
3-----+
4-+++-+
5++++-+
+：表示生長(zhǎng)，-：表示不生長(zhǎng)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于染色體、DNA和基因的敘述，正確的是（　�。�
A．DNA就是基因
B．染色體由DNA和基因組成
C．基因是有遺傳效應(yīng)（遺傳信息）的DNA片段
D．人的一個(gè)體細(xì)胞中，染色體、DNA和基因的數(shù)目相等

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖是人體內(nèi)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制的模型，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）若該圖表示人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)，在該模型上完成的過(guò)程稱為反射，模型中能對(duì)信號(hào)進(jìn)行分析和綜合的結(jié)構(gòu)是圖中的神經(jīng)中樞．
（2）若該模型為人體的水鹽調(diào)節(jié)，且A、B、C、E為結(jié)構(gòu)，其中C代表垂體，D代表抗利尿激素，從人吃的食物過(guò)咸時(shí)，到E結(jié)構(gòu)做出反應(yīng)為止，整個(gè)過(guò)程是神經(jīng)--體液調(diào)節(jié)．
（3）若該圖表示體液免疫中的部分過(guò)程，A、C、E均代表細(xì)胞，則由A細(xì)胞產(chǎn)生促使C細(xì)胞開始增殖和分化的B物質(zhì)是淋巴因子．若有經(jīng)處理的抗原作用于正常人的A細(xì)胞，最終E細(xì)胞能分泌與該原特異性結(jié)合的蛋白質(zhì)，此過(guò)程還會(huì)形成記憶B細(xì)胞．
（4）如果給動(dòng)物注射大劑量胰島素，動(dòng)物會(huì)因低血糖而休克．通過(guò)注射胰高血糖素能促使血糖升高，使休克的動(dòng)物清醒．根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)材料及用品，完成實(shí)驗(yàn)方案，證明胰高血糖素能升高血糖．
實(shí)驗(yàn)材料及用品：小白鼠、注射器、鼠籠、胰島素溶液、胰高血糖素溶液、葡萄糖注射液、生理鹽水．
實(shí)驗(yàn)方案：選擇體重相近的健康小白鼠，按照下表進(jìn)行處理、觀察并填寫相關(guān)內(nèi)容．
分組實(shí)驗(yàn)處理方法預(yù)期結(jié)果下一步實(shí)驗(yàn)處理方法預(yù)期結(jié)果
A組（對(duì)照組）①注射等量生理鹽水清醒清醒
B組注射大劑量的胰島素溶液休克②等量的生理鹽水
③注射一定量胰高血糖素溶液（注射一定量葡萄糖注射液）
④注射一定量葡萄糖注射液（注射一定量胰高血糖素溶液）		未清醒
C組清醒
D組清醒
①注射等量生理鹽水；
③注射一定量胰高血糖素溶液（注射一定量葡萄糖注射液）；
④注射一定量葡萄糖注射液（注射一定量胰高血糖素溶液）．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案