2013年含鎘毒大米事件一度引起了民眾的恐慌,大米含鎘的原因是土壤被鎘污染.為了尋找比較理想的植物治理土壤鎘污染,某科研小組以生長(zhǎng)在鎘礦區(qū)的兩種被子植物為實(shí)驗(yàn)材料,進(jìn)行了如下探究活動(dòng).請(qǐng)回答下列問題:
(1)材料用具和試劑:龍葵、商陸幼苗若干,水槽六個(gè),含氯化鎘的完全培養(yǎng)液和清水.
(2)實(shí)驗(yàn)步驟
 

②選擇健康等量長(zhǎng)勢(shì)相似的商陸與龍葵幼苗分別栽培于甲乙兩組水槽中,在相同且適宜的條件下培養(yǎng).培養(yǎng)過程中還應(yīng)設(shè)法保持
 
基本不變.
③待果實(shí)成熟后,分別收集每株植物的各種器官,測(cè)量單位質(zhì)量中的鎘含量,記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).請(qǐng)你幫助該實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格:
 

(3)結(jié)果與分析:龍葵各種器官中,葉片鎘含量最高,而商陸各種器官中,根部鎘含量最高.由此可判斷兩種植物中哪種植物更適合用于清除土壤鎘污染?
 
為什么?
 

(4)思考與討論
①本實(shí)驗(yàn)的自變量是:
 
;因變量是
 

②進(jìn)一步探究發(fā)現(xiàn),龍葵體內(nèi)含硫多肽(PCs)的含量高;施用富硫肥的商陸與對(duì)照組相比,葉片中鎘含量升高.由此推測(cè)PCs的作用可能是:
 
考點(diǎn):全球性生態(tài)環(huán)境問題
專題:
分析:實(shí)驗(yàn)步驟的書寫一般包括三步:取材編號(hào)、處理對(duì)照和觀察記錄.為了減少實(shí)驗(yàn)誤差,對(duì)于測(cè)定數(shù)值的實(shí)驗(yàn),一般要多次重復(fù),取其平均值.此題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖恰皩ふ冶容^理想的植物治理土壤鎘污染”,自變量為植物種類、器官種類,來探究哪種植物消除鎘污染的效果比較好一些.
解答: 解:(2)實(shí)驗(yàn)步驟
①將水槽分成甲乙兩組并編號(hào),分別加入含氯化鎘的完全培養(yǎng)液.
②選擇健康等量長(zhǎng)勢(shì)相似的商陸與龍葵幼苗分別栽培于甲乙兩組水槽中,在相同且適宜的條件下培養(yǎng).培養(yǎng)過程中還應(yīng)設(shè)法保持含氯化鎘的完全培養(yǎng)液濃度基本不變.
③待果實(shí)成熟后,分別收集每株植物的各種器官,測(cè)量單位質(zhì)量中的鎘含量,記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).請(qǐng)你幫助該實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格:見答案.
(3)由于“龍葵各種器官中,葉片鎘含量最高,而商陸各種器官中,根部鎘含量最高”,植物的葉片可直接脫離土壤,而植物的根系難于從土壤中分離,所以可判斷龍葵植物更適合用于清除土壤鎘污染.
(4)①本實(shí)驗(yàn)的自變量是:植物種類、器官種類;因變量是鉻含量.
②進(jìn)一步探究發(fā)現(xiàn),龍葵體內(nèi)含硫多肽(PCs)的含量高;施用富硫肥的商陸與對(duì)照組相比,葉片中鎘含量升高.由此推測(cè)PCs的作用可能是:促進(jìn)鎘從根運(yùn)輸至葉片.
故答案為:
(2)①將水槽分成甲乙兩組并編號(hào),分別加入含氯化鎘的完全培養(yǎng)液
②含氯化鎘的完全培養(yǎng)液濃度
③表格如下(缺種子不扣分.以下兩種形式均可):

(3)龍葵    植物的葉片可直接脫離土壤,而植物的根系難于從土壤中分離
(4)①植物種類、器官種類       鎘含量(鎘濃度或氯化鎘含量)    ②促進(jìn)鎘從根運(yùn)輸至葉片(促進(jìn)鎘運(yùn)輸(1分),促進(jìn)鎘在植物體內(nèi)的運(yùn)輸1分)
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某單細(xì)胞生物,體內(nèi)不具有葉綠體但有葉綠素且能光合作用,它最可能是( 。
A、真核生物
B、異養(yǎng)生物
C、無核膜的生物
D、有線粒體的生物

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科目:高中生物 來源: 題型:

由堿基A、C和U可以組成的核苷酸種類是( 。
A、8B、6C、5D、3

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)生長(zhǎng)素的問題:

(1)某研究小組探究避光條件下生長(zhǎng)素濃度對(duì)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的影響.胚芽鞘去頂靜置一段時(shí)間后,將含有不同濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè),一段時(shí)間后測(cè)量并記錄彎曲角度(α).圖1為實(shí)驗(yàn)示意圖.
①在兩組實(shí)驗(yàn)中若α相同,則瓊脂塊中含有生長(zhǎng)素的濃度
 
(一定、不一定)相同.
②若想在細(xì)胞水平上證明生長(zhǎng)素對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響,可以取彎曲處作
 
(橫切、縱切)片制成裝片,用顯微鏡觀察、測(cè)量?jī)蓚?cè)細(xì)胞平均長(zhǎng)度,作出比較.
(2)圖2是根、莖對(duì)生長(zhǎng)素作用的反應(yīng)曲線,圖示字母中表示根近地 側(cè)的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)圖示完成下列問題:

(1)a的結(jié)構(gòu)通式可為
 
;a→A過程中發(fā)生的是
 
反應(yīng),在此過程中有下列數(shù)量關(guān)系;失去水的個(gè)數(shù)=
 
數(shù)目-
 
數(shù)目;A的種類多種多樣,其原因是:
 

(2)A2
 
;A3
 
,存在于
 
 中,除圖中元素外,還含有一種特殊元素
 
;
(3)C1與C2組成成分的不同有哪些
 

(4)B在動(dòng)、植物體內(nèi)分別主要是
 
,
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

閱讀如圖,回答問題:

(1)乙圖過程發(fā)生的場(chǎng)所是
 

(2)合成②的場(chǎng)所是
 
,丙圖中③的名稱為
 

(3)圖中可以看出,tRNA與氨基酸結(jié)合的過程中有
 
生成.
(4)細(xì)胞中①分子比②分子
 
(填“大”或“小”)得多,分子結(jié)構(gòu)也很特別.
(5)在整個(gè)翻譯過程中,下列事件發(fā)生的先后順序是
 

①tRNA與氨基酸的結(jié)合、诎被崤c下一個(gè)氨基酸形成肽鍵、踭RNA與氨基酸分離
(6)圖示tRNA的反密碼子為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

填表
物質(zhì)試劑條件顏色
葡萄糖(還原糖)斐林試劑(1)
 
(2)
 
脂肪蘇丹Ⅲ試劑 __(3)
 
蛋白質(zhì)(4)
 
 __紫色
DNA(5)
 
 __綠色
線粒體(6)
 
 __藍(lán)綠色
淀粉(7)
 
 ___(8)
 
(9)
 
吡啰紅 __(10)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物細(xì)胞壁成分為
 
 
,細(xì)菌細(xì)胞壁成分則為
 
,植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞以及細(xì)菌細(xì)胞的邊界都是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

艾滋病研究者發(fā)現(xiàn),有1%~2%的HIV感染者并不發(fā)病,其原因是他們?cè)诟腥綡IV之前,體內(nèi)存在3種名叫“阿爾法-防御素”的小分子蛋白質(zhì).以下對(duì)“阿爾法-防御素”的推測(cè)中正確的是(  )
A、一定含有全部的20種氨基酸
B、控制其合成的基因可能含A、U、C、G 4種堿基
C、高溫和強(qiáng)酸強(qiáng)堿會(huì)使其功能喪失
D、可與雙縮脲試劑發(fā)生藍(lán)色反應(yīng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案