A. | 生物變異的根本來源主要發(fā)生在DNA→DNA的過程中 | |
B. | 用光學(xué)顯微鏡能直接觀察到染色體結(jié)構(gòu)變異和基因突變 | |
C. | 基因突變產(chǎn)生的有利變異決定生物進(jìn)化的方向 | |
D. | 生物進(jìn)化過程不一定伴隨著基因頻率的改變 |
分析 1、只有基因突變才能產(chǎn)生新基因,因此生物變異的根本來源是基因突變,基因突變主要發(fā)生在細(xì)胞分裂間期,DNA復(fù)制時(shí).
2、生物可遺傳變異包括基因突變、基因重組和染色體變異,基因重組、基因突變?cè)陲@微鏡下不能觀察,染色體變異可以在顯微鏡下觀察到.
3、生物可遺傳變異為生物進(jìn)化提供原材料,自然選擇決定生物進(jìn)化的方向,自然選擇通過定向改變種群的基因頻率而使生物朝著一定的方向進(jìn)化.
解答 解:A、生物變異的根本來源是基因突變,基因突變發(fā)生在DNA復(fù)制過程中,A正確;
B、基因突變不能用顯微鏡進(jìn)行觀察,B錯(cuò)誤;
C、基因突變是不定向的,生物進(jìn)化的方向是由自然選擇決定的,C錯(cuò)誤;
D、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是可遺傳變異的類型和特點(diǎn),生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì),旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 主動(dòng)運(yùn)輸 | B. | 協(xié)助擴(kuò)散 | C. | 自由擴(kuò)散 | D. | 滲透作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗體分子都是具有抗原結(jié)合位點(diǎn)的蛋白質(zhì) | |
B. | 免疫應(yīng)答有利于維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài) | |
C. | 皮膚受損會(huì)導(dǎo)致機(jī)體非特異性免疫能力減弱 | |
D. | 效應(yīng)細(xì)胞與抗原結(jié)合是抗原被機(jī)體清除的先決條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 薊馬種群數(shù)量表現(xiàn)為非周期性波動(dòng) | |
B. | 薊馬病源物的致病力在12月份最強(qiáng) | |
C. | 薊馬種群的環(huán)境容納量為140頭 | |
D. | 薊馬種群數(shù)量波動(dòng)主要受食物、領(lǐng)域行為等外源性因素調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 化學(xué)合成目的基因 | |
B. | 從基因文庫(kù)中獲取 | |
C. | 利用PCR技術(shù)擴(kuò)增 | |
D. | 用限制性內(nèi)切酶直接從供體DNA中切取 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 應(yīng)嚴(yán)格選擇轉(zhuǎn)基因植物的目的基因,避免產(chǎn)生對(duì)人類有害的物質(zhì) | |
B. | 當(dāng)今社會(huì)的普遍觀點(diǎn)是禁止克隆人的實(shí)驗(yàn),但不反對(duì)治療性克隆 | |
C. | 反對(duì)設(shè)計(jì)試管嬰兒的原因之一是有人濫用此技術(shù)選擇性設(shè)計(jì)嬰兒 | |
D. | 因?yàn)橄蚴荏w轉(zhuǎn)入自然界不存在的基因,所以轉(zhuǎn)基因生物產(chǎn)品是有害的 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東濟(jì)寧一中高一下期中模塊檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于體液的敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A.唾液、尿液等也屬于體液
B.細(xì)胞內(nèi)液的含量多于細(xì)胞外液
C.體液包括細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液
D.細(xì)胞外液與細(xì)胞內(nèi)液之間要進(jìn)行物質(zhì)交換
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精卵和初級(jí)精母細(xì)胞 | B. | 精原細(xì)胞和次級(jí)精母細(xì)胞 | ||
C. | 精子和男性的神經(jīng)元 | D. | 初級(jí)精母細(xì)胞和男性的肌肉細(xì)胞 |
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