A. | ①過(guò)程需要的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶,原料是A、U、G、C | |
B. | ④過(guò)程中用的原料不含有A、U、G、C | |
C. | 如果受體細(xì)胞是細(xì)菌,可以選用枯草桿菌、炭疽桿菌等 | |
D. | ②要用限制酶切割質(zhì)粒DNA,再用DNA連接酶將目的基因與質(zhì)粒連接在一起 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①表示以mRNA為模板逆轉(zhuǎn)錄合成DNA的過(guò)程;②表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程,該過(guò)程是基因工程的核心步驟;③表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;④目的基因的檢測(cè)與表達(dá).
解答 解:A、①為逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程,需要逆轉(zhuǎn)錄酶的參與,所以原料是堿基組成為A、T、G、C的四種游離的脫氧核苷酸,A錯(cuò)誤;
B、④過(guò)程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯,轉(zhuǎn)錄所用的原料包括四種含有A、U、G、C的核糖核苷酸,B錯(cuò)誤;
C、炭疽桿菌具有致病性,不能作為受體細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、②過(guò)程是基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程,要用限制酶切割質(zhì)粒DNA,再用DNA連接酶將目的基因與質(zhì)粒連接在一起,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合流程圖,考查基因工程、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、核酸的基本組成單位及化學(xué)組成,要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具、操作步驟,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱;識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、條件等知識(shí);識(shí)記核酸的化學(xué)組成,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江深化課程改革協(xié)作校高三(上)期中生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
如圖所示細(xì)胞置于密閉容器中培養(yǎng),在不同光照強(qiáng)度下,細(xì)胞內(nèi)外的CO2和O2濃度在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生了相應(yīng)的變化,以下相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是
適宜條件下懸浮培養(yǎng)的水稻葉肉細(xì)胞示意圖
A.黑暗條件下①增大,④減小
B.光強(qiáng)度等于光飽和點(diǎn)時(shí),②減小,④增大
C.檸檬酸循環(huán)僅發(fā)生在甲的基質(zhì)中
D.卡爾文循環(huán)僅發(fā)生在乙的基質(zhì)中
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆寧夏六盤山高級(jí)中學(xué)高三第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
乳糖酶能夠催化乳糖水解為葡萄糖和半乳糖,具有重要應(yīng)用價(jià)值。乳糖酶的制備及固定化步驟如下:
(1)篩選產(chǎn)乳糖酶的微生物L(fēng)時(shí),宜用 作為培養(yǎng)基中的唯一碳源。培養(yǎng)基中瓊脂的作用是 。從功能上講,這種培養(yǎng)基屬于 。
(2)培養(yǎng)微生物L(fēng)前,宜采用 方法對(duì)接種環(huán)進(jìn)行滅菌。
(3)純化后的乳糖酶可用電泳法檢測(cè)其分子量大小。在相同條件下,帶電荷相同的蛋白質(zhì)電泳速度越快,說(shuō)明其分子量越 。
(4)乳糖酶宜采用化學(xué)結(jié)合法(共價(jià)鍵結(jié)合法)進(jìn)行固定化,可通過(guò)檢測(cè)固化乳糖酶的 確定起應(yīng)用價(jià)值。除化學(xué)結(jié)合法外,酶的固定化方法還包括 、 、離子吸附法及交聯(lián)法等。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016遼寧東北育才高一第五次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將蒼蠅養(yǎng)在甲、乙兩瓶中,甲瓶?jī)?nèi)放有捕蠅紙,乙瓶?jī)?nèi)沒(méi)放捕蠅紙,其余實(shí)驗(yàn)條件皆相同(培養(yǎng)基、有翅和無(wú)翅的蒼蠅皆等量)。8天后,甲瓶?jī)?nèi)僅無(wú)翅的蒼蠅存活,捕蠅紙上皆是有翅的死蒼蠅,乙瓶?jī)?nèi)有翅和無(wú)翅的蒼蠅皆存活,如圖所示。下列對(duì)此實(shí)驗(yàn)的解釋或推論不合理的是
A.甲瓶的環(huán)境不利于有翅蒼蠅的生存
B.乙瓶的環(huán)境更利于有翅蒼蠅的生存
C.無(wú)翅的蒼蠅比有翅的蒼蠅更適合生存于甲瓶
D.由此實(shí)驗(yàn)可推出若蒼蠅不常使用翅,則翅會(huì)退化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該生物肯定是二倍體 | |
B. | 一個(gè)染色體組中含有同源染色體 | |
C. | 一個(gè)染色體組中含有兩條染色體 | |
D. | 一個(gè)染色體組中含有生物體生長(zhǎng)發(fā)育所需的全部遺傳信息 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
試管 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
1%淀粉溶液 | 3mL | - | 3mL | - | 3mL | - |
2%蔗糖溶液 | - | 3mL | - | 3mL | - | 3mL |
新鮮唾液 | - | - | 1mL | 1mL | - | - |
蔗糖酶溶液 | - | - | - | - | 1mL | 1mL |
本尼迪特試劑 | 2mL | 2mL | 2mL | 2mL | 2mL | 2mL |
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
A. | 設(shè)置試管1、2的目的是檢驗(yàn)淀粉、蔗糖與本尼迪特試劑是否發(fā)生特異性顏色反應(yīng) | |
B. | 配置1%淀粉溶液時(shí),需將淀粉溶解于30%的NaCl溶液中 | |
C. | 本實(shí)驗(yàn)的自變量為酶的種類,且新鮮唾液可用一定濃度的淀粉酶代替 | |
D. | 若指示劑用碘一碘化鉀溶液代替,且結(jié)果為試管2、6呈藍(lán)色,試管1、3、4、5不呈藍(lán)色,說(shuō)明酶的催化作用具有專一性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中細(xì)胞很可能處于黑暗環(huán)境之中 | |
B. | 圖中顯示該細(xì)胞光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度 | |
C. | 1、2在結(jié)構(gòu)上有一些共同點(diǎn),它們都有雙層生物膜,增大膜面積的方式也相同 | |
D. | 如果用氧氣表示該細(xì)胞中有關(guān)生理活動(dòng)間的關(guān)系,則1、2結(jié)構(gòu)分別吸收和釋放氧氣,且2中沒(méi)有多余的氧氣釋放到細(xì)胞外 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北宜昌夷陵中學(xué)高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
對(duì)于“H2O→O2”和“O2→H2O”這兩個(gè)過(guò)程的分析不正確的是( )
A.前者為光合作用的光反應(yīng)階段的反應(yīng)
B.前者產(chǎn)生的O2中氧全部來(lái)自H2O中的氧
C.后者可表示為有氧呼吸第二階段
D.后者O2中氧全部形成了H2O中的氧
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