A. | 病毒基因表達(dá)需要宿主細(xì)胞提供逆轉(zhuǎn)錄酶 | |
B. | 基因也可以是具有遺傳效應(yīng)的RNA片段 | |
C. | 過程①②中所需的模板、原料和酶均不相同 | |
D. | 不吃禽肉制品是預(yù)防H7N9禽流感的最佳方法 |
分析 據(jù)圖分析,基因表達(dá)過程為:RNA→mRNA→蛋白質(zhì),其中RNA→mRNA相當(dāng)于轉(zhuǎn)錄,翻譯是以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的過程,該過程發(fā)生在核糖體上.
解答 解:A、病毒基因表達(dá)需要逆轉(zhuǎn)錄酶是禽流感病毒提供的,A錯誤;
B、少數(shù)病毒的遺傳物質(zhì)是RNA,因此基因也可以是具有遺傳效應(yīng)的RNA片段,B正確;
C、過程①的模板是RNA,原料是核糖核苷酸,酶是RNA聚合酶,②中所需的模板是信使RNA,原料是氨基酸,酶是合成蛋白質(zhì)的酶,C正確;
D、預(yù)防H7N9禽流感病毒傳染需控制傳染源,對患者進(jìn)行隔離,切斷傳播途徑,D錯誤.
故選:BC.
點評 本題考查中心發(fā)展及其發(fā)展,要求考生識記中心發(fā)展的主要內(nèi)容及后人對其進(jìn)行的補充和完善,識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2015-2016山西大同市高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將若干細(xì)胞液濃度相同的蘿卜條放在不同濃度的蔗糖溶液中進(jìn)行實驗,在保持細(xì)胞存活的條件下,在相同實驗時間后,測得在不同濃度蔗糖溶液中各組蘿卜條細(xì)胞內(nèi)含水量的情況如圖。其中N點代表實驗前蘿卜條細(xì)胞內(nèi)的含水量。下列有關(guān)敘述正確的是
A.實驗中水分子通過協(xié)助擴(kuò)散的方式進(jìn)出細(xì)胞
B.蘿卜條細(xì)胞細(xì)胞液濃度大于蔗糖溶液濃度c
C.在濃度為d的蔗糖溶液中細(xì)胞發(fā)生滲透吸水
D.在濃度為的g、h蔗糖溶液中細(xì)胞滲透失水死亡
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有些酶、RNA可以在干種子中長期保存 | |
B. | 種子吸水后12h內(nèi)新蛋白的合成不需要RNA參與 | |
C. | 干燥種子中自由水與結(jié)合水的比例低于萌發(fā)種子 | |
D. | 種子萌發(fā)時消耗的有機(jī)物根本上來源于母體的光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞有絲分裂的分裂期不發(fā)生基因突變 | |
B. | 減數(shù)第一次分裂前期可發(fā)生基因重組 | |
C. | 基因突變后,編碼的蛋白質(zhì)可能與原來的相同 | |
D. | 原核生物和真核生物的變異來源都可以是基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲代表生產(chǎn)者,丁代表分解者 | |
B. | 甲同化的總能量大于乙、丙、丁同化能量之和 | |
C. | 過程②③④⑤是指生物的有氧呼吸 | |
D. | 過程⑥⑦中流動的能量以有機(jī)物為載體 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016山西省大同市高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為觀察不同水質(zhì)對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響,設(shè)計并制作了小生態(tài)瓶,其與自然生態(tài)系統(tǒng)相比的特殊性表現(xiàn)在
A.不輸人能量 B.應(yīng)封閉而不開放
C.缺少分解者 D.不進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以排除該男子患細(xì)胞質(zhì)遺傳病和伴Y染色體遺傳病的可能性 | |
B. | 若該病為伴X染色體遺傳病,則男子家族中女性患病風(fēng)險較高 | |
C. | 若男子有一個患同種遺傳病的妹妹,則這對夫婦生下患該遺傳病的男孩的概率為$\frac{1}{4}$ | |
D. | 可以通過觀察該男子有絲分裂中期的細(xì)胞裝片判斷該病是否為染色體異常遺傳病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 缺失 | B. | 重復(fù) | C. | 倒位 | D. | 易位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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