A. | 換用高倍鏡時(shí),視野變亮 | |
B. | 因觀察材料較少,性母細(xì)胞較小,顯微鏡視野應(yīng)適當(dāng)調(diào)亮 | |
C. | 為觀察染色體不同層面的精細(xì)結(jié)構(gòu),用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)焦距 | |
D. | 一個(gè)視野中,用 10×物鏡看到 32 個(gè)細(xì)胞,用 40×物鏡則可看到 2 個(gè)細(xì)胞 |
分析 1、觀察減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)的原理:
蝗蟲(chóng)的精母細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂形成精細(xì)胞,再形成精子.此過(guò)程要經(jīng)過(guò)兩次連續(xù)的細(xì)胞分裂:減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂.在此過(guò)程中,細(xì)胞中的染色體形態(tài)、位置和數(shù)目都在不斷地發(fā)生變化,因而可據(jù)此識(shí)別減數(shù)分裂的各個(gè)時(shí)期.
2、低倍鏡換高倍鏡的操作方法:
移動(dòng)裝片,在低倍鏡下使需要放大觀察的部分移動(dòng)到視野中央;轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,換成高倍物鏡;緩緩調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使物象清晰;調(diào)節(jié)光圈,使視野亮度適宜.
解答 解:A、換用高倍鏡時(shí),視野變暗,A錯(cuò)誤;
B、顯微鏡的放大倍數(shù)與視野亮度是相反.顯微鏡的放大倍數(shù)越高(高倍鏡),鏡頭透光直徑越小,造成通光量變小,照在細(xì)胞單位面積上的光能就越少,感覺(jué)就是視野變暗.所以將視野調(diào)亮的原因是本實(shí)驗(yàn)要換用高倍鏡觀察,而不是因觀察材料較少,性母細(xì)胞較小,B錯(cuò)誤;
C、為觀察染色體不同層面的精細(xì)結(jié)構(gòu)使用的是高倍顯微鏡,所以要用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)焦距,而不能用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)焦距,C錯(cuò)誤;
D、顯微鏡的放大倍數(shù)越大,視野的范圍越小,觀察到的細(xì)胞的個(gè)體就越大,細(xì)胞的數(shù)目就越少.由“10×”換為“40×”,顯微鏡的放大倍數(shù)擴(kuò)大了4倍,而顯微鏡放大的是物體的長(zhǎng)度或?qū)挾,則物體的面積放大了16倍,因此視野中看到的細(xì)胞數(shù)目是原來(lái)的$\frac{1}{16}$,因此在視野中可以看到2個(gè)細(xì)胞,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題借助觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂的實(shí)驗(yàn),重點(diǎn)考查了我們的高倍顯微鏡的使用注意事項(xiàng).知識(shí)較基礎(chǔ),重在考查我們實(shí)驗(yàn)操作能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年新疆農(nóng)大附中高一下學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如下圖所示為人體細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的過(guò)程,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的四種器官,①②是有關(guān)的生理過(guò)程,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.內(nèi)環(huán)境與Ⅰ交換氣體必須通過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁
B.Ⅱ內(nèi)的葡萄糖通過(guò)①直接被細(xì)胞吸收利用
C.②表示重吸收作用
D.Ⅳ表示的器官是皮膚
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 進(jìn)行細(xì)胞間信息交流 | |
B. | 與細(xì)胞的物質(zhì)交換關(guān)系密切 | |
C. | 與細(xì)胞的遺傳有重要關(guān)系 | |
D. | 與細(xì)胞識(shí)別、分泌、排泄、免疫等有密切關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肌細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生并釋放到血漿中的乳酸,由緩沖物質(zhì)中和以維持酸堿平衡 | |
B. | 產(chǎn)熱增多會(huì)使體溫升高,所以該同學(xué)體溫會(huì)持續(xù)升高 | |
C. | 運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,該同學(xué)的血糖濃度持續(xù)降低 | |
D. | 大量流汗導(dǎo)致失水過(guò)多,只需要補(bǔ)充足夠的水分即可 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 消除細(xì)胞內(nèi)衰老的細(xì)胞器是通過(guò)白噬作用實(shí)現(xiàn)的 | |
B. | 溶酶體參與抗原的加工處理過(guò)程 | |
C. | 溶酶體與吞噬體的融合體現(xiàn)了生物膜選擇透過(guò)性 | |
D. | 吞噬細(xì)胞能識(shí)別抗原 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若m為腺嘌呤,則b為腺嘌呤核苷酸 | B. | SARS病毒中的a是脫氧核糖 | ||
C. | 若a為脫氧核糖,則m不可能為T(mén) | D. | b的名稱叫核酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由于供氧不足,肌肉組織中乳酸含量增高,病人肌肉酸痛的感覺(jué)在脊髓處形成 | |
B. | 侵入人體的細(xì)菌通過(guò)一系列反應(yīng)引起人體發(fā)高燒,人體新陳代謝發(fā)生變化 | |
C. | 發(fā)熱到體溫恢復(fù)正常的過(guò)程中,人體的神經(jīng)、體液和免疫系統(tǒng)參與了調(diào)節(jié),最終實(shí)現(xiàn)穩(wěn)態(tài) | |
D. | 人的體溫相對(duì)穩(wěn)定是由位于下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞調(diào)控的 |
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