A. | 突變和基因重組 | B. | 自然選擇 | ||
C. | 地理隔離和生殖隔離 | D. | 種群基因頻率的改變 |
分析 種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在這個過程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為:生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變,ABC錯誤;D正確.
故選:D.
點評 本題主要考查學(xué)生對知識的記憶和理解能力.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點知識.要注意辨析,種群基因頻率改變意味著生物進(jìn)化了,但不一定產(chǎn)生新的物種.新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過生殖隔離.生殖隔離的產(chǎn)生不一定要經(jīng)過長期的地理隔離,如多倍體的形成.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP中的A代表腺苷,由腺嘌呤和核糖組成 | |
B. | 圖一中①處的化學(xué)鍵斷裂,ATP轉(zhuǎn)化為ADP | |
C. | 圖二能解釋酶的催化作用具有專一性,其中a代表麥芽糖酶 | |
D. | 圖三中限制f~g段上升的原因是酶的數(shù)量和活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 據(jù)圖可知,CO2濃度對該植物還原糖含量的影響不如光照強度影響顯著 | |
B. | 氣孔開度直接影響葉片的水分散失,說明該植物在低濃度CO2條件下對干旱環(huán)境的適應(yīng)能力更強 | |
C. | Rubisco酶催化CO2與RuBP結(jié)合生成三碳酸需要光反應(yīng)提供ATP和NADPH的能量 | |
D. | 該植物在葉綠體內(nèi)合成的三碳糖可在葉綠體外進(jìn)一步轉(zhuǎn)變成蔗糖,并轉(zhuǎn)移至其他器官 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省衡水市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生物多樣性包括( )
①遺傳多樣性 ②物種多樣性 ③生態(tài)系統(tǒng)多樣性 ④變異多樣性 ⑤群落多樣性.
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③⑤
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