【題目】下圖一為動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖。圖二表示該細(xì)胞中某種生物大分子的合成及運(yùn)輸路線。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖一所示細(xì)胞與原核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是具有[ ]_____________。
(2)結(jié)構(gòu)①的基本支架是_____________,其功能的復(fù)雜程度取決于_____________。
(3)圖一中參與構(gòu)成生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有_____________(填圖中數(shù)字),它們?cè)?/span>_____________上緊密聯(lián)系,體現(xiàn)了細(xì)胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)間的協(xié)調(diào)配合。
(4)圖二中結(jié)構(gòu)甲、乙、丙、丁分別對(duì)應(yīng)圖一中 的_____________(填圖中數(shù)字)生物大分子分泌到細(xì)胞外的過(guò)程能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)①具有__________________________的特點(diǎn)。
【答案】 ②核膜 磷脂雙分子層 蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量 ①②④⑤⑧ 結(jié)構(gòu)和功能 ⑥、④、⑤、① 一定的流動(dòng)性
【解析】試題分析:本題以圖文結(jié)合為情境,考查學(xué)生對(duì)細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞器的協(xié)調(diào)配合、生物膜系統(tǒng)等相關(guān)知識(shí)的識(shí)記和理解能力。解答此題需從題圖中提取有效信息,明辨圖一中的數(shù)字所示結(jié)構(gòu)的名稱,圖二中結(jié)構(gòu)甲、乙、丙、丁的結(jié)構(gòu)名稱,以此為切入點(diǎn),圍繞相關(guān)知識(shí),對(duì)各問(wèn)題情境進(jìn)行分析解答。
(1) 圖一所示的動(dòng)物細(xì)胞與原核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是具有[②]核膜。
(2) 結(jié)構(gòu)①是細(xì)胞膜,其基本支架是磷脂雙分子層。功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜,蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多。
(3) 細(xì)胞器膜和細(xì)胞膜、核膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),由此推知:圖一中參與構(gòu)成生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有[①]細(xì)胞膜、[②]核膜、[④]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、[⑤]高爾基體、[⑧]線粒體,它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系,體現(xiàn)了細(xì)胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)間的協(xié)調(diào)配合。
(4) 圖二表示該細(xì)胞中某種生物大分子的合成及運(yùn)輸路線,其中含有糖蛋白的丁為細(xì)胞膜,進(jìn)而推知:甲為核糖體,乙為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),丙為高爾基體?梢(jiàn),圖二中結(jié)構(gòu)甲、乙、丙、丁分別對(duì)應(yīng)圖一中的⑥、④、⑤、①;生物大分子分泌到細(xì)胞外的過(guò)程能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)[①]細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】淀粉、淀粉酶、淀粉酶基因中都含有的元素是 ( )
A. C、H、O B. C、H、O、N
C. C、H、O、N、P D. C、H、O、N、P、S
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)下列各圖分析不準(zhǔn)確的是( )
A.甲圖中的①②③均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
B.乙圖中核糖體在mRNA上移動(dòng)方向?yàn)閺挠业阶螅迷鲜前被?/span>
C.對(duì)于丙圖,人體內(nèi)的T淋巴細(xì)胞可以進(jìn)行①②③⑤過(guò)程
D.丁圖中該段中內(nèi)有6種核苷酸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于基因工程中有關(guān)酶的敘述不正確的是
A.限制酶水解相鄰核苷酸間的化學(xué)鍵切斷DNA
B.DNA連接酶可將末端堿基互補(bǔ)的兩個(gè)DNA片段連接起來(lái)
C.DNA聚合酶能夠從引物末端延伸DNA或RNA
D.逆轉(zhuǎn)錄酶以一條RNA為模板合成互補(bǔ)的DNA
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某種雌雄異株(XY型性別決定)的二倍體高等植物,其花色(A、a)和葉形(B、b)性狀分別由不同對(duì)染色體上的兩對(duì)等位基因控制,其中一對(duì)基因位于X染色體上.下表是兩個(gè)雜交組合的親本性狀及子代表現(xiàn)型與比例:
雜交組合 | 親本表現(xiàn)型 | 子代表現(xiàn)型機(jī)比例 | ||
父本 | 母本 | |||
甲 | 紅花寬葉 | 百花寬葉 | 紅花寬葉 | 紅花寬葉 |
乙 | 百花窄葉 | 紅花寬葉 | 紅花寬葉 | 無(wú)雌性個(gè)體 |
(1)根據(jù)雜交組合甲可判定控制葉形性狀的基因位于染色體上且是顯性性狀.
(2)在花色這一性狀中色是隱性性狀.雜交組合乙中母本的基因型是 .
(3)雜交組合乙的后代沒(méi)有雌性個(gè)體,其可能的原因有:一是基因b使雄配子致死;二是基因使雄配子致死.若欲通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步確定原因到底是哪種,應(yīng)選擇基因型為的雄株作父本.
(4)假設(shè)實(shí)驗(yàn)證明上述第一種原因成立,將基因型為AAXBY和aaXBXb的兩植株雜交,讓得到的F1代自由交配,則F2代的紅花寬葉雌株中純合子所占的比例為 .
(5)自然界偶爾會(huì)出現(xiàn)該種植物的單倍體植株,但般不育,其原因是細(xì)胞中沒(méi)有 . 若要恢復(fù)其可育性,通?刹扇〉拇胧┦ .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為碳循環(huán)示意圖,圖中的甲、乙、丙分別代表生態(tài)系統(tǒng)中的生物類群.請(qǐng)據(jù)圖回答
(1)圖中甲表示;乙表示;丙表示 .
(2)圖中①代表的生理過(guò)程是;②和③代表的生理過(guò)程是 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】近年來(lái)各地規(guī);B(yǎng)殖發(fā)展很快,畜牧業(yè)已逐步由農(nóng)村副業(yè)發(fā)展成為相對(duì)獨(dú)立的產(chǎn)業(yè),但規(guī);B(yǎng)殖場(chǎng)污水的排放造成的環(huán)境污染問(wèn)題也日漸突出。因此,必須對(duì)養(yǎng)殖業(yè)污水進(jìn)行處理和綜合利用,下圖是集污水凈化、休閑、養(yǎng)殖為一體的人工濕地示意圖。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)輸入該濕地生態(tài)系統(tǒng)的能量有和。
(2)細(xì)菌、真菌等微生物的分解作用是凈化污水的重要途徑,為了提高分解的效率,可采取的有效措施是。
(3)該人工濕地中的藻類等植物生長(zhǎng)迅速,其主要原因是微生物將污水中的有機(jī)物分解,為藻類等植物提供了充足的。
(4)實(shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn),該濕地物種豐富度逐漸增加,其群落演替類型是;不能僅僅依靠人工濕地對(duì)污水進(jìn)行凈化,還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)污染源的控制,理由是。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在“噬菌體侵染細(xì)菌”的實(shí)驗(yàn)中相關(guān)的方法與結(jié)果正確的是( )
A.若32P標(biāo)記組的上清液有放射性,則可能原因是攪拌不充分
B.未標(biāo)記的噬菌體在含32P標(biāo)記的細(xì)菌體內(nèi)復(fù)制三次,其子代噬菌體中含32P的個(gè)體占
C.用含35S的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體,用以標(biāo)記35S
D.分別用含35S和含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌,再用此細(xì)菌培養(yǎng)出帶相應(yīng)標(biāo)記的噬菌體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】用燕麥胚芽鞘進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn),一段時(shí)間后,會(huì)引起彎曲現(xiàn)象的是(→表示單側(cè)光)( )
A.①②⑤
B.①②③⑤
C.①③④⑤
D.②⑤
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