在高倍鏡下看到葉綠體是（　�。�
A、綠色、棒狀
B、紅色、棒狀
C、紅色、扁平的橢球或球形
D、綠色、扁平的橢球或球形
考點：觀察線粒體和葉綠體
專題：
分析：本題考查了高倍鏡下葉綠體的形態(tài)，只要做實驗時注意觀察即可得出正確答案．
解答： 解：在高倍鏡下觀察葉綠體的形態(tài)呈綠色、扁平的橢球或球形，不可能為紅色，而棒狀是線粒體的形態(tài)非葉綠體形態(tài)，得結論高倍鏡下觀察葉綠體的形態(tài)呈綠色、扁平的橢球或球形．
故選：D．
點評：高倍鏡下，可以看到葉綠體的形態(tài)扁平的橢球或球形．要注重實驗觀察．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關線粒體和葉綠體的敘述，正確的是（　�。�
A、線粒體和葉綠體攜帶的遺傳信息可以表達
B、線粒體和葉綠體都是雙層膜結構，且它們增加膜面積的方式相同
C、線粒體和葉綠體內(nèi)的化學成分相同，都是細胞中的能量轉換器
D、沒有線粒體或葉綠體的生物不能進行細胞呼吸和光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示反射弧和神經(jīng)纖維局部放大的示意圖，下列據(jù)圖描述不正確的是（　�。�
A、在A圖中，①所示的結構屬于反射弧的效應器
B、B圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況，在a、b、c中興奮部位是b
C、在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間，由于電位差而發(fā)生電荷移動，這樣就形成了局部電流
D、興奮在反射弧中按單一方向傳導的原因是在A圖的突觸結構中，在此結構中信號的轉換模式為電信號-化學信號-電信號

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中的實線和虛線所形成的方框表示依據(jù)不同的標準對組成細胞的4種有機物兩兩進行分類，下列選項中不是此圖分類標準的是（　�。�
A、能否在體內(nèi)細胞間傳遞信息，調(diào)節(jié)機體生命活動
B、能否可以作為細胞內(nèi)的儲能物質(zhì)
C、能否參與構成特定的細胞結構
D、能否能夠催化特定的代謝反應

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、SARS病毒能夠單獨完成各種生命活動
B、細菌本身不能夠單獨完成各種生命活動
C、多細胞生物中單個細胞能單獨完成各種生命活動
D、生命活動離不開細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關同源染色體的敘述中，正確的是（　　）
A、同源染色體總是成對存在于生物細胞中
B、同源染色體同一位置上總存在等位基因
C、同源染色體的大小形態(tài)都相同
D、減數(shù)分裂時，同源染色體聯(lián)會形成四分體

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持，依賴于各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動，而信息分子是它們之間的“語言”．

（1）圖中①表示
 
系統(tǒng)；“甲”表示淋巴細胞增殖分化產(chǎn)生的漿細胞、效應T細胞或
 
細胞．
（2）當人緊張時，體內(nèi)腎上腺素分泌增加．直接作用于腎上腺細胞的信息分子“丙”是來自神經(jīng)元分泌的
 
．
（3）由上圖可知，
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞融合技術有著廣泛的應用，其中植物體細胞雜交要進行原生質(zhì)體的融合，單克隆抗體的制備需進行動物細胞融合．如圖表示細胞融合的簡略過程，請據(jù)圖回答問題：
（1）若a、b分別表示白菜和甘藍兩種植物細胞的原生質(zhì)體，則采用化學法形成c時，一般是用
 
作為誘導劑．從本質(zhì)上講，“白菜-甘藍”雜種植株具有的性狀是
 
的結果．
（2）對于a、b所在的動物組織，通常用
 
處理獲得分散的單個細胞a、b．目前使用的或冷凍保存的正常細胞通常在
 
代以內(nèi)，以保持細胞正常的
 
．
（3）若a、b分別為骨髓瘤細胞和B淋巴細胞，假設僅考慮某兩個細胞的融合，則可形成
 
種類型的細胞d，因此需用特定的
 
培養(yǎng)基篩選出
 
細胞用于培養(yǎng)．選出此細胞后，還需進行
 
培養(yǎng)和
 
檢測，經(jīng)多次篩選，就可獲得足夠數(shù)量的能分泌所需抗體的細胞．
（4）臨床使用的小鼠免疫后制備的鼠源性單抗存在一些弊端，其中之一是會引起人體抗鼠源性抗體反應．某病人連續(xù)隔周注射某種鼠源性單抗治療一種病毒感染性疾病，開始病毒量明顯減少，一段時間后，這種病毒量又開始上升，排除病毒變異的因素，上升的原因還可能是人體產(chǎn)生了
 
，使鼠源性抗體不能發(fā)揮抗病毒的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)模式圖，數(shù)值代表能量，單位是J/（cm2?y）；圖乙是該生態(tài)系統(tǒng)中的兩條典型食物鏈，請分析作答：

（1）圖甲中的C包含了圖乙中的哪些生物？
 
．
（2）某同學模擬調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中鼠的種群數(shù)量，用玻璃進行如下實驗：先從布袋里的白玻璃球中隨意抓出一把（經(jīng)清點共15個），并換成相應數(shù)量的紅玻璃球放回布袋，搖勻后再抓出一把，經(jīng)清點共12個（其中紅色球4個），則布袋中原有玻璃球
 
個，其中將白球換成紅球相當于
 
．
（3）當鼠和昆蟲從植物獲得相等能量時，蛇的死亡對植物的影響是利
 
（“大于”或“小于”）害．

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