生物小組同學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，月季的花粉萌發(fā)與很多因素有關(guān)，如蔗糖和硼酸的質(zhì)量濃度不同對(duì)花粉的萌發(fā)有很大影響．為了“探究蔗糖和硼酸影響花粉管萌發(fā)的最適濃度組合”，進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)．
（1）配制培養(yǎng)液：按照研究目的，配制9組不同處理的培養(yǎng)液，如下表所示，其它成分相同．不同實(shí)驗(yàn)組間的差異是
 
．
實(shí)驗(yàn)組號(hào)123456789
蔗糖濃度（g/mL）0.050.050.050.10.10.10.150.150.15
硼酸濃度（um/mL）102550102550102550
（2）實(shí)驗(yàn)材料：剛開(kāi)花的月季的成熟花朵．
（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：在載玻片上滴加不同組的培養(yǎng)液，對(duì)花粉進(jìn)行液體培養(yǎng)．將等量的少許花粉散放在培養(yǎng)液的表面上，切忌猛烈晃動(dòng)，以免花粉下沉，此操作的目的是避免花粉萌發(fā)時(shí)
 
．
將載玻片上加蓋培養(yǎng)皿，防止水分蒸發(fā)．
（4）觀察紀(jì)錄：在25℃，培養(yǎng)45min后，加入NaOH（0.1mol/L），終止花粉管的生長(zhǎng)．用醋酸洋紅染色后，依次將各實(shí)驗(yàn)組材料置于低倍鏡下觀察，可觀察到
 
結(jié)構(gòu)著色較深．用測(cè)微尺（um）測(cè)量各花粉管的長(zhǎng)度，每種處理記錄50個(gè)花粉管長(zhǎng)度的數(shù)據(jù)，然后求各組
 
，得到下表．
實(shí)驗(yàn)組號(hào)123456789
每�；ǚ酃荛L(zhǎng)（um）n1n2n3n4n5n6n7n8n9
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析：
①根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果可知，
 
處理組的蔗糖和硼酸濃度為花粉管萌發(fā)生長(zhǎng)的最適組合．
②在記錄數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，還可以得到如下結(jié)果．
n1+n2+n3   
3
=N1
 n4+n5+n6
3
=N2
n7+n8+n9
3
=N3
n1+n4+n7
3
=N4
 n2+n5+n8
3
=N5
n3+n6+n9
3
=N6
③如欲分析硼酸溶液高、中、低三個(gè)濃度水平對(duì)花粉管萌發(fā)的作用大小，應(yīng)該比較：
 
（用相應(yīng)的字母回答）．
④如果N1、N2、N3之間的差異比N4、N5、N6之間的差異更顯著，則可以說(shuō)明：
 
．
考點(diǎn)：糖類的種類和作用的綜合,無(wú)機(jī)鹽的主要存在形式和作用
專題：
分析：根據(jù)題意可知，蔗糖和硼酸的質(zhì)量濃度不同對(duì)花粉的萌發(fā)有很大影響，因此表格中的實(shí)驗(yàn)的自變量為蔗糖和硼酸濃度．
根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理可知，N1、N2、N3表示如果不同蔗糖濃度下的花粉管萌發(fā)長(zhǎng)度，N4、N5、N6表示不同硼酸濃度下的花粉管萌發(fā)長(zhǎng)度．
解答： 解：（1）分析表格可知，9組不同處理的培養(yǎng)液的硼酸濃度和蔗糖濃度均存在差異．
（3）在培養(yǎng)液的底部缺少氧氣，在花粉培養(yǎng)時(shí)，切忌猛烈晃動(dòng)，以免花粉下沉，避免花粉萌發(fā)時(shí)缺氧進(jìn)行無(wú)氧呼吸．
（4）醋酸洋紅可以將細(xì)胞核中的染色體染成深色，因此將染過(guò)色的實(shí)驗(yàn)組材料置于低倍鏡下觀察，可觀察到細(xì)胞核著色較深．用測(cè)微尺（um）測(cè)量各花粉管的長(zhǎng)度，每種處理記錄50個(gè)花粉管長(zhǎng)度的數(shù)據(jù)，然后求各組平均值，得到表格．
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析：
①根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果可知，平均值最大處理組的蔗糖和硼酸濃度為花粉管萌發(fā)生長(zhǎng)的最適組合．
③如欲分析硼酸溶液高、中、低三個(gè)濃度水平對(duì)花粉管萌發(fā)的作用大小，硼酸溶液濃度為實(shí)驗(yàn)的自變量，因此應(yīng)該比較N4、N5、N6．
④N1、N2、N3表示如果不同蔗糖濃度下的花粉管萌發(fā)長(zhǎng)度，N4、N5、N6表示不同硼酸濃度下的花粉管萌發(fā)長(zhǎng)度，如果N1、N2、N3之間的差異比N4、N5、N6之間的差異更顯著，則說(shuō)明蔗糖濃度對(duì)花粉管萌發(fā)的影響比磷酸的影響更顯著．
故答案為：
（1）硼酸濃度和蔗糖濃度的差異
（3）缺氧進(jìn)行無(wú)氧呼吸
（4）細(xì)胞核平均值
（5）①平均值最大③N4、N5、N6
④蔗糖濃度對(duì)花粉管萌發(fā)的影響比硼酸的影響更顯著
點(diǎn)評(píng)：本題以影響月季的花粉萌發(fā)的環(huán)境因素的實(shí)驗(yàn)為載體，考查了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法、原則以及染色體著色等方面的知識(shí)，要求考生能夠準(zhǔn)確的分析實(shí)驗(yàn)表格；能夠?qū)?shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并得出相應(yīng)結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2013年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)揭開(kāi)了細(xì)胞內(nèi)部囊泡運(yùn)輸調(diào)控機(jī)制的神秘面紗．詹姆斯?羅斯曼闡明了囊泡與目標(biāo)進(jìn)行融合、使分子得以轉(zhuǎn)運(yùn)的蛋白質(zhì)機(jī)制，蘭迪?謝克曼發(fā)現(xiàn)了一系列囊泡運(yùn)輸需要的基因，托馬斯?蘇德霍夫揭示了指導(dǎo)囊泡精確釋放物質(zhì)的信號(hào)機(jī)制．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、囊泡常以出芽的方式產(chǎn)生，運(yùn)輸?shù)竭_(dá)目的地與受體膜上蛋白復(fù)合物特異性識(shí)別
B、利用囊泡轉(zhuǎn)運(yùn)有缺陷的細(xì)胞與正常細(xì)胞的基因進(jìn)行比較，研究相關(guān)控制機(jī)理
C、囊泡膜的化學(xué)成分主要是磷脂和蛋白質(zhì)，核糖體通過(guò)囊泡把肽鏈轉(zhuǎn)移到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
D、通過(guò)囊泡向細(xì)胞外釋放與在細(xì)胞內(nèi)運(yùn)轉(zhuǎn)物質(zhì)的原理相同，且都需要特定信號(hào)控制

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某山谷因泥石流而導(dǎo)致植被毀滅，若干年后在人為干預(yù)下，又恢復(fù)了盎然生機(jī)．假定某種群當(dāng)年數(shù)量是一年前種群數(shù)量的λ倍，圖甲為λ值隨時(shí)間的變化曲線．乙圖為該系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖，請(qǐng)分析回答：

（1）圖1中a～d過(guò)程中該種群增長(zhǎng)率在
 
段最大．
（2）圖1中d～e段變化表明該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的
 
能力，e點(diǎn)種群數(shù)量比d點(diǎn)
 
．
（3）圖2中該生態(tài)系統(tǒng)中第二、三營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖化合物的結(jié)構(gòu)分析回答：

（1）形成該化合物的反應(yīng)叫
 
，該化合物叫
 
肽．
（2）該化合物有
 
種氨基酸構(gòu)成，氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是
 
．
（3）蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)是極其多樣的，這是因?yàn)榻M成蛋白質(zhì)的氨基酸
 
不同，以及肽鏈
 
不同．
（4）某肽鏈由51個(gè)氨基酸組成，如果用肽酶把其分解成1個(gè)五肽，3個(gè)六肽和4個(gè)七肽，則這些短肽中氨基總數(shù)的最小值
 
，肽鍵總數(shù)是
 
．
（5）某蛋白質(zhì)由m條肽鏈、n個(gè)氨基酸組成．該蛋白質(zhì)至少有氧原子的個(gè)數(shù)是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得了含人生長(zhǎng)激素基因的奶牛，若要加速轉(zhuǎn)基因奶牛的繁育，可以對(duì)此奶牛進(jìn)行克�。ㄈ鐖D所示），請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）在進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，常使用
 
處理取自轉(zhuǎn)基因奶牛的組織，以分散成單個(gè)細(xì)胞．
（2）在克隆繁殖過(guò)程中，選取卵母細(xì)胞的主要原因是，其細(xì)胞質(zhì)具有
 
的功能．
（3）獲得重組細(xì)胞后，通常將其培養(yǎng)發(fā)育到
 
時(shí)期再進(jìn)行移植．
（4）為快速繁殖此轉(zhuǎn)基因奶牛，可將培養(yǎng)獲得的重組胚胎進(jìn)行
 
處理．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)菌具有細(xì)胞壁，為探究其化學(xué)成分，某課題小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：（已知糖類加硫酸水解后用堿中和，再加斐林試劑，加熱有磚紅色沉淀生成，蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑作用，生成紫色物質(zhì)；且二者單獨(dú)檢驗(yàn)時(shí)互不干擾．）
（1）將細(xì)菌細(xì)胞粉碎后，用高速離心機(jī)分離得到細(xì)菌細(xì)胞壁．
（2）將細(xì)菌細(xì)胞壁分成兩等份，編號(hào)為A，B．
（3）取A加硫酸水解后用堿中和，再加斐林試劑并加熱，取B加脲試劑．
（4）觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
現(xiàn)象及結(jié)果分析：
現(xiàn)象①：A出現(xiàn)磚紅色沉淀，B出現(xiàn)紫色；
結(jié)論：
 
；
現(xiàn)象②：A
 
，B
 
；
結(jié)論：細(xì)菌細(xì)胞壁中含有糖類而不含蛋白質(zhì)．
現(xiàn)象③：A不出現(xiàn)磚紅色沉淀，B
 
；
結(jié)論：細(xì)菌細(xì)胞壁中含有蛋白質(zhì)而不含糖類
現(xiàn)象④：A不出現(xiàn)磚紅色沉淀，B
 
；
結(jié)論：細(xì)菌細(xì)胞壁中不含有糖類和蛋白質(zhì)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)用若干條小鯽魚，胰島素溶液、葡萄糖溶液、小型噴霧器、裝有適量水的魚缸等器材，驗(yàn)證胰島素的生理作用．補(bǔ)充完成以下實(shí)驗(yàn)操作：
（說(shuō)明：向動(dòng)物體內(nèi)添加胰島素，體內(nèi)胰島素含量過(guò)高時(shí)，會(huì)引起血糖濃度急劇下降，組織細(xì)胞特別是腦部細(xì)胞能源減少，導(dǎo)致能量供應(yīng)不足而發(fā)生功能障礙，機(jī)體會(huì)出現(xiàn)掙扎而后昏迷等低血糖病狀，此病狀可以通過(guò)補(bǔ)充血糖得到緩解．魚類的血糖濃度也受到胰島素的調(diào)節(jié)，而且其鰓部布滿毛細(xì)血管，通過(guò)鰓部噴灑胰島素溶液和葡萄糖溶液，都容易被吸收進(jìn)入血液中．）
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：挑選
 
的小鯽魚若干條，平均分成兩組，分別放入兩個(gè)魚缸中，觀察鯽魚的游動(dòng)狀態(tài)；取出鯽魚，同時(shí)用小型噴霧器給甲組鯽魚鰓部噴灑清水，給乙組噴灑
 
，將鯽魚放回魚缸，觀察鯽魚的游動(dòng)狀態(tài)．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)下表．
組別實(shí)驗(yàn)處理前實(shí)驗(yàn)處理后
甲組正常游動(dòng)正常游動(dòng)
乙組正常游動(dòng)游動(dòng)緩慢甚至昏厥
以上實(shí)驗(yàn)只能證明胰島素可以影響鯽魚的生理狀況，若要證明胰島素能夠降低血糖濃度，需要補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)操作是：
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞周期的示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
A、圖中乙→甲→乙的過(guò)程是一個(gè)細(xì)胞周期
B、圖中甲→乙→甲的過(guò)程是一個(gè)細(xì)胞周期
C、機(jī)體內(nèi)所有的體細(xì)胞都處于細(xì)胞周期中
D、抑制DNA的合成，細(xì)胞將停留在分裂期

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定是人體各項(xiàng)生命活動(dòng)順利進(jìn)行的必要條件．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、饑餓狀態(tài)下，人體胰島B細(xì)胞的分泌活動(dòng)增強(qiáng)
B、接觸花粉時(shí)導(dǎo)致的過(guò)敏反應(yīng)可引起組織液的減少
C、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)在外界環(huán)境變化過(guò)于劇烈時(shí)會(huì)遭到破壞
D、佝僂病與內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)失調(diào)沒(méi)有直接關(guān)系

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案