某研究人員模擬肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),進(jìn)行了以下3個實(shí)驗(yàn)
①S型菌的DNA+DNA酶與R型活菌混合——注射入小鼠
②加熱殺死后的S型細(xì)菌與R型活菌混合——注射入小鼠
③S型菌的DNA與高溫加熱后冷卻的R型細(xì)菌混合——注射入小鼠
以上3個實(shí)驗(yàn)中小鼠存活的情況依次是
A存活,存活,存活 B存活,死亡,存活
C死亡,死亡,存活 D存活,死亡,死亡
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科目:高中生物 來源:2015屆陜西省高二下學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一個DNA分子中有堿基A20個,占全部堿基約20%,若DNA連續(xù)復(fù)制2次,需要堿基C多少個( )
A.20個 B.30個 C.90個 D.120個
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科目:高中生物 來源:2015屆重慶一中高二定時練習(xí)4月份生物卷(解析版) 題型:選擇題
對于多細(xì)胞生物而言,下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說法中,正確的是( )
A.細(xì)胞分化導(dǎo)致基因選擇性表達(dá),細(xì)胞種類增多
B.衰老細(xì)胞內(nèi)染色質(zhì)固縮影響DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄
C.細(xì)胞主要通過原癌基因阻止異常增殖
D.細(xì)胞凋亡的發(fā)生是因?yàn)榛虿辉俦磉_(dá)
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科目:高中生物 來源:2015屆遼寧省高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是細(xì)胞中多聚核糖體合成多肽鏈的過程。對此過程的理解錯誤的是
A.合成過程的模板是核糖核酸,原料是氨基酸
B.該過程表明細(xì)胞可以迅速合成大量不同種類的蛋白質(zhì)
C.該過程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中,②③④是多肽鏈
D.核糖體的移動方向是 由④向②
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科目:高中生物 來源:2015屆遼寧省高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在其他條件具備情況下,在試管中加入物質(zhì)X和物質(zhì)Z,可得到相應(yīng)產(chǎn)物Y。下列敘述正確的是
A.若X是DNA,Y是RNA,則Z是逆轉(zhuǎn)錄酶
B.若X是DNA,Y是mRNA,則Z是脫氧核苷酸
C.若X是RNA,Y是DNA,則Z是限制性內(nèi)切酶
D.若X是mRNA,Y是在核糖體上合成的大分子,則Z是氨基酸
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科目:高中生物 來源:2015屆遼寧省高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在探索遺傳本質(zhì)的過程中,科學(xué)發(fā)現(xiàn)與使用的研究方法配對正確的是
A.薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂,提出假說“基因在染色體上”,運(yùn)用了假說-演繹法
B.摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn),證明基因位于染色體上,運(yùn)用了假說-演繹法
C.艾弗里采用放射性同位素標(biāo)記法,證明了遺傳物質(zhì)是DNA
D.克里克等通過建立數(shù)學(xué)模型,發(fā)現(xiàn)了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)
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科目:高中生物 來源:2015屆遼寧省高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將雜合的二倍體植株的花粉培育成一株幼苗,然后用某種試劑處理,使其能正常開花結(jié)果。該幼苗發(fā)育成的植株具有的特征是
A.單倍體 B.能穩(wěn)定遺傳 C.高度不育 D.含四個染色體組
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科目:高中生物 來源:2015屆遼寧省高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下表為黃豆和玉米干種子中4類重要有機(jī)物的元素組成及含量表(單位:g/100g)。
有機(jī)物種子 | 甲(CHON) | 乙(CHO) | 丙(CHO) | 。–HONP) |
黃豆 | 35.1 | 8.6 | 18.6 | 0.82 |
玉米 | 8.1 | 69.6 | 3.3 | 0.32 |
分析表中信息可推知,種子細(xì)胞中( )
A.丁只分布在細(xì)胞核中 B.丙構(gòu)成細(xì)胞膜的基本支架
C.丁的合成需要甲的參與D.甲.乙.丁都是由單體連接而成的多聚體
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科目:高中生物 來源:2015屆遼寧沈陽東北育才學(xué)校高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于基因工程的敘述正確的是( )
A.所有的限制酶都能識別同一種特定的核苷酸序列
B.基因工程技術(shù)是唯一能沖破遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙培育生物新品種的方法
C.質(zhì)粒是基因工程中唯一用作運(yùn)載目的基因的工具
D.對目的基因進(jìn)行大量復(fù)制的過程稱為分子 “克隆”
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