17．如圖為某精原細(xì)胞的一對(duì)同源染色體及其等位基因，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
（1）①和②之間發(fā)生了交叉互換；
（2）該細(xì)胞一定來(lái)自二倍體植物； 
（3）A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂；
（4）該細(xì)胞可產(chǎn)生4種配子．
A．（1）（2）B．（2）（3）C．（3）（4）D．（1）（4）

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示為某精原細(xì)胞的一對(duì)同源染色體及其等位基因，根據(jù)染色體的顏色可以判斷圖中這對(duì)同源染色體上的非姐妹染色單體發(fā)生了交叉互換，即基因重組．

解答 解：（1）圖中①和②是一對(duì)同源染色體，根據(jù)染色體的顏色可知①和②之間發(fā)生了交叉互換，（1）正確；
（2）由于該細(xì)胞中同源染色體有兩條，因此可能來(lái)自于二倍體生物，但不能判斷一定是來(lái)自二倍體植物，（2）錯(cuò)誤； 
（3）由于發(fā)生交叉互換，等位基因A與a的分離不只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，也發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期，（3）錯(cuò)誤；
（4）據(jù)圖可知，該細(xì)胞經(jīng)過(guò)分裂可產(chǎn)生Ab、ab、AB、aB四種基因型的精子，（4）正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合某精原細(xì)胞的一對(duì)同源染色體及其等位基因圖示，考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記減數(shù)分裂不同時(shí)期的特征，能根據(jù)圖中染色體的顏色判斷出其發(fā)生過(guò)交叉互換；還要求考生認(rèn)真審圖，明確該細(xì)胞屬于動(dòng)物細(xì)胞，再結(jié)合選項(xiàng)作出正確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．根據(jù)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程填充空格
DNA雙鏈GCA
CGT
mRNAGCA
tRNACGU
氨基酸丙氨酸（密碼子GCA）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．科學(xué)家通過(guò)基因工程方法，將蘇云金芽孢桿菌的Bt毒蛋白基因轉(zhuǎn)入普通棉株細(xì)胞內(nèi)，并成功實(shí)現(xiàn)了表達(dá)，從而培育了能抗棉鈴蟲(chóng)的棉花植株--抗蟲(chóng)棉．
根據(jù)題意，回答下列問(wèn)題：
（1）基因工程的操作程序主要包括的四個(gè)步驟是：目的基因獲取、基因表達(dá)載體的構(gòu)建、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測(cè)與鑒定．
（2）目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定維持和表達(dá)其遺傳特性的關(guān)鍵是目的基因是否插入到棉株細(xì)胞染色體的DNA上，這需要通過(guò)檢測(cè)才能知道，檢測(cè)采用的方法是DNA分子雜交技術(shù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)細(xì)胞工程的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可以培育出新的物種
B．嚴(yán)格消毒后的外植體進(jìn)行組培即獲得脫毒植株
C．利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得的植株都是可育的
D．外植體經(jīng)再分化獲得的愈傷組織可制作人工種子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖是與細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)有關(guān)的概念圖，a～j表示相關(guān)的膜結(jié)構(gòu)，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖中a內(nèi)含有染色質(zhì)，其膜結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)之一是其上有核孔，它是大分子出入該結(jié)構(gòu)的通道．
（2）b是一種雙層膜結(jié)構(gòu)，可以被活體染色劑健那綠染成藍(lán)綠色，它是有氧呼吸的主要場(chǎng)所．
（3）c是葉綠體，在它的類(lèi)囊體薄膜上分布著很多與光合作用有關(guān)的色素．
（4）圖中箭頭表示分泌蛋白的運(yùn)輸過(guò)程，則分泌蛋白首先出現(xiàn)在膜結(jié)構(gòu)f內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（填名稱(chēng)）中，再由g囊泡（填名稱(chēng)）運(yùn)送到h高爾基體，再經(jīng)i運(yùn)到j(luò)細(xì)胞膜（填名稱(chēng)）．
（5）d主要存在于植物細(xì)胞中，內(nèi)含糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、色素等物質(zhì)，d是液泡．e是溶酶體，其含大量的水解酶，能分解衰老、損傷的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖為中心法則圖解．下列有關(guān)的敘述中，正確的是（　�。�
A．過(guò)程③只發(fā)生在含有逆轉(zhuǎn)錄酶的病毒中
B．植物細(xì)胞中能夠體現(xiàn)①～⑤過(guò)程
C．①～⑤的過(guò)程中，都能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)
D．①②⑤過(guò)程均可在神經(jīng)細(xì)胞核中發(fā)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．將基因型為AA和aa的兩植株雜交，得到F1，將F1植株再進(jìn)一步做如圖解所示的處理，請(qǐng)分析回答：

（1）乙植株的基因型是AAaa．
（1）用乙植株的花粉直接培育出的后代屬于單倍體，其體細(xì)胞中具有2個(gè)染色體組．
（3）丙植株一般無(wú)子，原因是減數(shù)分裂過(guò)程中同源染色體聯(lián)會(huì)紊亂，不能形成正常的配子．
（4）秋水仙素的作用是抑制細(xì)胞分裂時(shí)紡錘體的形成．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．真核細(xì)胞合成某種分泌蛋白，其氨基一端有一段長(zhǎng)度為30個(gè)氨基酸的疏水性序列，能被內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的受體識(shí)別，通過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜進(jìn)入囊腔中，接著合成的多肽鏈其余部分隨之而入．在囊腔中經(jīng)過(guò)一系列的加工（包括疏水性序列被切去）和高爾基體再加工，最后通過(guò)細(xì)胞膜向外排出．乙圖為甲圖中3的局部放大示意圖．請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）乙圖所示過(guò)程中所需原料是（20種）氨基酸由甲圖可知，此過(guò)程的效率一般較高，主要原因是一個(gè)mRNA分子可以同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體進(jìn)行多條肽鏈的合成．
（2）根據(jù)甲圖判斷，核糖體合成多肽鏈時(shí)在mRNA 上運(yùn)動(dòng)的方向是5'→3'（填5′→3′或3′→5′），請(qǐng)寫(xiě)出所涉及的RNA種類(lèi)名稱(chēng)：mRNA、tRNA、rRNA．
（3）乙圖中丙氨酸的密碼子是GCA．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．隔離在生物進(jìn)化中發(fā)揮著非常重要的作用，有關(guān)隔離的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．隔離是物種形成的必要條件
B．隔離阻止了種群間的基因交流
C．不同的物種之間必然存在著地理隔離
D．馬和驢雜交產(chǎn)生了后代騾，但二者仍存在生殖隔離

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