【題目】下列與生長(zhǎng)素有關(guān)的四個(gè)現(xiàn)象,能夠體現(xiàn)生長(zhǎng)素兩重性的是(

A.B.

C.D.

【答案】D

【解析】

生長(zhǎng)素生理作用:促進(jìn)生長(zhǎng)、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育;特點(diǎn):具有雙重性即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng),生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的雙重作用體現(xiàn)在根的向地性、頂端優(yōu)勢(shì)。

A、含有生長(zhǎng)素瓊脂塊的一側(cè)生長(zhǎng)素濃度高,生長(zhǎng)更快,沒(méi)有體現(xiàn)生長(zhǎng)素的兩重性,A錯(cuò)誤;

B、在單側(cè)光的照射下,背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度比向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度更高,生長(zhǎng)更快,沒(méi)有體現(xiàn)兩重性,B錯(cuò)誤;

C、無(wú)子草莓的培育原理是生長(zhǎng)素促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育,沒(méi)有現(xiàn)兩重性,C錯(cuò)誤;

D、根的背光生長(zhǎng),即根的向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度低,促進(jìn)生長(zhǎng),背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度高抑制生長(zhǎng),體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的生理作用的兩重性,D正確。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖1是某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解,圖中數(shù)值的單位為kcal(m2·a)。圖2是某島嶼居民與該島上的植物、兔、鼠、鼬和鷹構(gòu)成的食物網(wǎng),某個(gè)時(shí)期,當(dāng)?shù)鼐用翊罅坎稓Ⅶ瑢?dǎo)致島上鼠種群爆發(fā),隨后由鼠疫桿菌引起的鼠疫通過(guò)跳蚤使人感染。請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)圖1中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量流入第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率約為________%(保留一位小數(shù))。

(2)圖1數(shù)據(jù)反映出該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落沒(méi)有演替到相對(duì)穩(wěn)定的階段,判斷依據(jù)是能量輸入________(填“大于”、“等于”或“小于”)能量輸出。

(3)圖2所示食物網(wǎng)中,植物中的能量能通過(guò)________條食物鏈傳遞給鷹;鷹所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是________;兔和人的種間關(guān)系是________;鼠疫桿菌與人的種間關(guān)系是________

(4)通常情況下,鼬對(duì)鼠種群數(shù)量的影響____________(填“大于”、“小于”或“等于”)寄生在鼠身上的跳蚤對(duì)鼠種群數(shù)量的影響;大量捕殺鼬會(huì)導(dǎo)致鼠種內(nèi)斗爭(zhēng)________(填“增強(qiáng)”、“不變”或“減弱”)。

(5)生長(zhǎng)在該島上的蘑菇體內(nèi)儲(chǔ)存的能量________(填“能”或“不能”)傳遞給植物。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在用酵母菌進(jìn)行家庭釀酒的過(guò)程中,從密閉的發(fā)酵罐中檢測(cè)到3種化學(xué)物質(zhì),其濃度變化如下圖,圖中P、Q、R三曲線(xiàn)依次代表

A. C2H5OH、CO2、O2 B. C2H5OH、O2、CO2

C. CO2、O2、C2H5OH D. CO2、C2H5OH、O2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】一些RNA病毒以自己的RNA為模板直接進(jìn)行RNA的復(fù)制;一些RNA病毒以自己的RNA為模板逆轉(zhuǎn)錄合成DNA,再以DNA為模板合成RNA,即逆轉(zhuǎn)錄病毒。實(shí)驗(yàn)小組為了探究某RNA病毒是否為逆轉(zhuǎn)錄病,設(shè)計(jì)了如圖所示實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)實(shí)驗(yàn)小組向甲、乙試管中分別加入該病毒的核酸,以及其他必要的物質(zhì)和條件。其中,甲中加入帶放射性的四種核糖核苷酸的緩沖溶液,乙中加入的物質(zhì)X________。一段時(shí)間后,將試管中的各物質(zhì)分離后檢測(cè)_____________。若檢測(cè)結(jié)果為_______,則說(shuō)明該RNA病毒為逆轉(zhuǎn)錄病毒;反之,則說(shuō)明該RNA病毒不是逆轉(zhuǎn)錄病毒。

(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,最終甲、乙兩支試管均無(wú)法檢測(cè)到子代病毒,其原因是______________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】4名受試者分別飲用含100 g葡萄糖的溶液后,在180 min內(nèi)血糖含量的變化情況如圖所示。據(jù)圖分析正確的是(

A.據(jù)圖可推測(cè)4名受試者尿液中都會(huì)測(cè)出葡萄糖

B.b曲線(xiàn)的升高主要與胰高血糖素的作用有關(guān)

C.c曲線(xiàn)在3060 mm間下降的原因之一是葡萄糖轉(zhuǎn)化為糖原

D.d曲線(xiàn)代表的個(gè)體血糖高,不可能出現(xiàn)頭暈等缺乏能量的癥狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是縮手反射的反射弧以及神經(jīng)纖維的結(jié)構(gòu)示意圖,①-⑤表示反射弧結(jié)構(gòu)。請(qǐng) 回答下列問(wèn)題:

1)當(dāng)針刺手時(shí),____(填序號(hào))中肌肉會(huì)收縮,若人忍著沒(méi)有縮手,說(shuō)明低級(jí)中樞受___ 的調(diào)控。若僅②處神經(jīng)受損,大腦____(“能”或“不能”)感覺(jué)到針刺。

2)結(jié)構(gòu)放大圖中膜外負(fù)電位形成的主要原因是 ____。縮手反射發(fā)生時(shí)結(jié)構(gòu)放大圖中的興奮傳導(dǎo)方向?yàn)?/span>_____ (填“向④端”“向⑤端”或“向兩側(cè)”)。

3)縮手反射過(guò)程中興奮傳遞是____向的,因?yàn)樯窠?jīng)遞質(zhì)只能由_____釋放,與____結(jié)合。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在調(diào)查某種遺傳病的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)某家庭成員的患病情況如下圖所示。以下敘述正確的是

A.Ⅲ—Ⅰ患該病的概率為O

B.Ⅰ—1一定攜帶該致病基因

C.Ⅱ—4不一定攜帶該致病基因

D.Ⅲ—3攜帶該致病基因的概率為12

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)記憶的促進(jìn)作用與蛋白質(zhì)類(lèi)神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子(BDNF)關(guān)系的部分圖解。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

1)突觸小泡中的b物質(zhì)叫做________,該物質(zhì)通過(guò)________方式進(jìn)入突觸間隙。

2b物質(zhì)與AMPA結(jié)合后興奮傳導(dǎo)至d處時(shí),細(xì)胞膜內(nèi)外電荷的變化依次是__________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】研究發(fā)現(xiàn),人類(lèi)免疫缺陷病毒(HIV)攜帶的RNA在宿主細(xì)胞內(nèi)不能直接作為合成蛋白質(zhì)的模板。依據(jù)中心法則(下圖),下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )

A. 合成子代病毒蛋白質(zhì)外殼的完整過(guò)程至少要經(jīng)過(guò)④②③環(huán)節(jié)

B. 侵染細(xì)胞時(shí),病毒中的蛋白質(zhì)不會(huì)進(jìn)入宿主細(xì)胞

C. 通過(guò)④形成的DNA可以整合到宿主細(xì)胞的染色體DNA上

D. 科學(xué)家可以研發(fā)特異性抑制逆轉(zhuǎn)錄酶的藥物來(lái)治療艾滋病

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